德国萨尔州通过新的文理中学高年级选课规定

近日，德国萨尔州政府通过新的文理中学高年级选课规定，该规定将从今年冬季学期开始执行。现行规定始于2007年，因其过于强调德语、数学、外语三门核心学科而使学生在其他学科方面的天赋和兴趣未得到充分发展。萨尔州文教部在三年前开始调研工作，以满足学生多样化需求。

德国中学高年级德语课没有课本

在德国的中学，低年级的德语课是有教材的，里面收集了一些关于政治和文化的文章。德语课主要通过听写文章来测试学生的学习进度．对我这个来自中国的学生来说，听写的难度较大，句子往往很长，经常会漏听一些闻。不少生词属于外来德语单词．不容易正确拼写。对于听写形式的德语测试．我还是有些害怕的。

德国中学高年级德语无课本

在德国的中学，低年级的德语课是有教材的，里面收集了一些关于政治和文化的文章。德语课主要通过听写文章来测试学生的学习进度，对我这个来自中国的学生来说，听写的难度较大，句子往往很长，经常会漏听一些词。不少生词属于外来德语单词，不容易正确拼写。对于听写形式的德语测试，我还是有些害怕的。8年级的时候，桑特曼先生接手了我们班的德语课。德语课不再听写了，德语课本也没有了。我们开始读一些桑特曼老师复印的短篇小说，

中学高年级古诗“五步法”教学策略探讨

古诗词是语文教学的重要组成部分,作为一项重要的教学资源,贯穿教学过程始终,凝聚我国传统文化的精华,一直以来都是教学的重点与难点课题。以知、读、解、悟、延为主要组成部分的“五步法”教学策略具有极高的应用价值,由于其自身特有的优势,受到诸多教育工作者的关注与青睐,并被普遍应用于课堂教学。教师在开展古诗词教学的过程中,对高年级学生的个性化学习需求、实际学习基础与学习规律进行深入研究,立足课堂教学的实际情况与教学大纲的需要,创新教学理念与教学方式,本文将探讨中学高年级古诗“五步法”教学策略的运用。

讨论法在语文教学中的运用

在国内,“讨论法”作为一种教学方法自古就有。两千多年前,教育家孔子就经常和学生讨论,以启发学生思维,传授知识。20世纪50年代以来,课堂讨论在我国高等学校和中学高年级理论探讨中用得较多,上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”教学法中的“议议”就是课堂讨论。

把提问权还给学生

在新课程标准理念下反思过去的数学教学，确实存在很多问题。在近几年的教学改革实验中，如何选取课堂教学提问的切入口，很多教师探索并总结了一些行之有效的提问方法。如设问、反问、正问、曲问、追问等，并认为这是教学的一种艺术。但是无论教师的提问多么巧妙、多么高超，学生总处于一种被动回答问题、思考问题的状态。所以我认为，对于中学高年级的学生来说，要实施素质教育，培养学生创新精神，课堂上必须把“提问权”还一些给学生，“为每个学生的进一步学习打下基础，促进学生全面地可持续性地发展”。

略谈音乐教学的跨学科整合

在课程与教学改革的实践中，跨学科整合教学是教师乐于尝试的好方法。因为传统的单科教学已经远远不能适应对音乐内容多维度把握和知识传授深度的要求，特别是对中学高年级的学生，课程标准明确提出需要理解音乐的文化内涵。另外，其他学科的特质也可以起到“他山之石，可以攻玉”的效果。因此，音乐学科大可采用“拿来主义”，把其他学科的好理念、好方法吸收到音乐教学中，拓展音乐教学的深度和宽度。

俄罗斯:富尔先科反对将初中和高中的教育标准分开

据俄罗斯普通教育网2011年2月24日报道，周二，在俄罗斯联邦教育与科学部公共委员会会议上，部长安德烈·富尔先科表示，不能把中学高年级的教育标准看成是与基础教育标准相分离的部分。