家庭教育指导服务现状分析及建议——基于石家庄市中小学校(幼儿园)的调查结果

通过对石家庄市中小学(幼儿园)家庭教育指导服务现状调查,发现石家庄市中小学(幼儿园)家庭教育指导服务存在一些问题。在此基础上,从学校、家长、社区、其他家庭教育指导专业机构等方面系统提出明确学校职责,发挥学校优势,提供多样的、灵活的家庭教育指导途径;利用校内外资源,提供既丰富全面又有针对性的家庭教育指导内容;加强学校在家庭教育中的主导地位,分层次、分重点指导家长;通过多样化的培训,提升家庭教育指导服务队伍的专业性等建议与对策,以推动石家庄市家庭教育的全面均衡发展。

中小学(幼儿园)城乡家庭教育指导服务现状分析

目前,中小学(幼儿园)家庭教育指导服务存在一些问题。基于此,文章主要探究四川省不同地区的教师对家庭教育服务是否做到了知行合一,不同地区学校是否发挥了家校社协同育人的主导作用,政府又是如何推进家庭教育的。结果发现,不同地区教师对家庭教育服务的理解与落实存在显著的差异,不同地区学校家庭教育指导服务主阵地作用还有待强化,政府统筹领导学校、家庭、社会协同育人机制还有待完善。因此,只有各方共同协作、相互配合,才能推动四川省家庭教育的全面均衡发展。

中小学(幼儿园)教师网络学习空间建设与应用策略研究——以江西省为例

为助推江西省“中小学(幼儿园)教师网络学习空间”的建设及应用,笔者对基于“赣教云平台”的部分优秀教师网络学习空间进行了分析,提出建设和改进策略,旨在帮助广大教师充分发挥网络学习空间在课程资源建设、师生教学互动和学科网络研修中的作用,引领和推动空间的规模化、常态化和深度化应用。

淮安市民办中小学(幼儿园)改革发展现状、问题及对策研究

淮安市民办教育运行情况总体良好,但存在着教师队伍不稳定、招生不规范、财政政策落实不到位以及成本测算标准不统一等问题。需要采取创造良好舆论氛围、落实民办学校各项制度建设、加大政策优惠和扶持力度、加强党的领导、发挥行业协会作用以及加大对民办学校监督检查等措施,积极推动区域民办基础教育的健康可持续发展。

中小学（幼儿园）校车管理亟待规范的三个刑事法律问题

《刑法修正案(九)》第133条第3款,将校车业务严重超员、超速的行为纳入刑法调整后,给中小学(幼儿园)的校车安全管理提出了新的课题和挑战;以此规定为切入点,初步解析了各相关法律责任主体及其相互之间的主观方面、客体、客观方面的关系,切实帮助校车安全管理达到规范、稳定的新阶段。

见习教师规范化培训:扣好教师专业成长“第一粒扣子”

上海市利用区域内优质教育资源开展见习教师规范化培训。培训构建了市、区、学校三级协同运作机制,采取区教师进修院校集中培训、教师专业发展基地学校浸润式培训、聘用学校跟岗培训和自主研修等方法,以及脱产学习与教育实践相结合的培训制度,为新教师职业发展扣好"第一粒扣子"。培训制定了明确的任务要求,开发了系列课程与教材,形成了一套高质量、可操作的见习教师规范化培训工具包,取得了显著成效。

西方家长参与学校治理研究的新领域——兼析我国学校家长参与不足现象

微观政治研究是西方家长参与学校治理研究的新领域,尽管微观政治在学校治理中无处不在,但是国内对采用微观政治理论来探讨中小学(幼儿园)中家长参与学校治理的研究并不多。以微观政治作为理论框架,梳理西方家长参与学校治理中的微观政治内涵、微观政治运作过程和微观政治运作策略,并以当前我国学校治理中家长参与不足现象为例,从阿恩斯坦公众参与阶梯理论以及意识形态冲突产生后的权力协调和权力转化维度探析家长参与学校治理中的微观政治运作,为我国家长参与学校治理以及家校合作提供借鉴。