贵州中小学书法教育相关软硬件设施建设研究

随着《中小学书法教育指导纲要》的出台,中小学书法教育的重要性和必要性进一步凸显,成为中小学生素质教育和基础教育的重要内容。该文调查和分析贵州省中小学书法教育中软硬件设施建设的情况,分析其相关建设和改革措施。

河北省中小学书法教育调查分析与建议

书法是中华文化的瑰宝,能彰显中华民族最深沉的精神追求。通过调查发现,教师对书法教育的认知不全面,对国家通用语言文字的规范和标准认知不足,学生书写问题突出。为改善现状,需加强在岗教师培训的力度,推广规范汉字书写的数字化教学系统,以及构建科学合理的评价体系,推进书法教育评价改革,从而助力每一个学生达到规范书写汉字的基本要求,进一步提升学生的审美能力和文化品质。

基于区域整体推进的中小学书法教育校外实践活动研究

在中小学书法教育中,校外实践活动还是一个较少涉及的洼地,随着素质教育改革进程的推进和“双减”活动的开展,书法教育校外实践活动越发受到重视。而借助校外实践活动,可在一定程度上解决城乡书法艺术教育资源分布和发展水平不均衡的问题,也能帮助打开城乡中小学校交流不畅的局面。

论农村中小学书法教育的整体推进

在目前国家倡导教育公平,推行义务教育均衡发展的大背景下,如何加强农村学校素质教育,提高农村基础教育的质量,是我国推进教育高质量发展的关键因素。近年来,本人针对农村中小学书法教育现状,就农村中小学整体推进书法教育提出自己的思考及建议。

江西省中小学书法教育师资培养策略探析

在江西省中小学里,其他学科教师兼上书法课的现象普遍存在。这些教师在书法知识结构和书法技能方面差距很大,严重影响江西省中小学书法教育的实施效果。本文结合江西省中小学书法师资的现状,从加强中小学语文教师书法教育能力的培养、加强中小学专业书法师资的培养以及政府层面完善相关政策设置绿色通道这三个方面着手,探析江西省中小学书法教育师资培养的策略。

基于区域整体推进的中小学书法教育与养成教育的融合

著名教育学家叶圣陶曾说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。”养成教育就是要培养学生良好的行为习惯和心理品质。它是一种点滴入微的教育,需要日积月累、持之以恒。而书法教育除了重视学生的审美外,与养成教育均是以培养学生良好习惯为出发点,最终目的是完善学生人格。

内涵、现状、愿景与当务之急——论当前的中小学书法教育

《中小学书法教育指导纲要》等系列文件的颁布使得中小学书法教育的春天将逐步到来。"书法"教育比"写字"教育的内涵更为丰富,既强调书写的基本训练,也重视书法的艺术审美、文化品质等综合因素。集中力量抓好目前在校师范生的写字教育和充分发挥现有书法专业毕业生的作用是目前解决书法教师缺乏问题的关键措施。

中小学书法教育的学科规范与课程定位

中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的财富。中小学书法教育是在原有语文课程中书写训练的基础上独立出来的一门课程,在义务教育阶段对书法的学习具有极其重要的意义。书写如何成为书法、中小学书法的独立性如何、师资力量怎样构建、中小学书法怎样完善是本文重点探讨的内容。

对30年中小学书法教育的回顾与思考

在分析改革开放30年来我国中小学书法教育发展情况的基础上,将其划分为"低迷"、"恢复"和"发展"等不同阶段,并对不同阶段的形成原因、持续时间以及表现特征作了较为详细的论述分析;对我国中小学书法教育事业的进一步发展进行一些思考,提出要提高对中小学书法教育的认识、提升中小学书法教育的地位并加强中小学书法专业师资队伍的建设,努力改变长期以来我国中小学书法教育滞后的局面,推动中小学书法教育事业的健康发展。

新时代中小学书法教育的历史使命

多年来江苏各地各校重视书法教育工作,在省级层面已形成推进中小学开展书法教育工作“四个一”的特色。贯彻十九大精神,要拓宽中小学书法教育立德树人的新视野;要把握五个新,实现书法发展素质教育的新突破。

中小学书法教育中的规定动作和自选动作

学校开展书法教育,要做到规定动作和自选动作的结合,即既要依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》和相关文件照章办事,又要围绕书法教学的内容特点而各显神通。中小学书法教育中的规定动作应该是:--完成语文教学中的写字教学任务。教育部2013年颁发的《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出,“义务教育阶段书法教育以语文课为主”“要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍”。

从中小学书法教育现状谈高师学生书法素养培养

当前中小学书法教育主要存在师资短缺问题，这个问题严重制约着中小学书法教育的良性发展。本文拟从提高认识、改变观念，掌握书法技法、提高书法鉴赏能力、提炼书法文化、了解中小学书法教学特点等几方面，探索如何培养高师学生的书法素养，以解决中小学书法师资问题。

对加强中小学书法教育的一些思考

国家教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》将书法引入中小学教学中，使书法课重新回到众人的视野中。本文结合中小学书法教育现状，从中小学书法教育现状、原因和强化中小学书法教育的建议等方面，谈谈对强化中小学书法教育的思考。

核心素养视域下的中小学书法教育

近年来,经过各级教育主管部门和基层学校的共同努力,中小学开展书法教育颇有进展,但现实状况中也还存在书法课时保障不到位、书法师资不足、课堂教学效率不高、教学评价方式有待改进等诸多问题。其中,课堂教学效率不高是制约中小学书法教育发展的重要因素。综观当前中小学书法教育课堂,绝大多数还是以教师示范与学生临摹为主,教学方法固定单一。

植根经典 习书塑人——传统经典碑帖临习在当代中小学书法教育中的作用

古代的科举考试书法为必考科目,如今书法又轰轰烈烈地进入了中小学课堂,足以说明书法的学习对人的成长帮助之大。而书法的学习,又以传统经典碑帖的临习为主要途径,也就是说书法对人成长的帮助,又主要来自传统经典碑帖。字的好坏,与取法的高古有很大的关联;人的审美,与涵养的经典有莫大的关系。

河南省中小学书法教育现状简述

2019年,人民美术出版社在全国八个特色美术区域(环太湖大区、巴蜀—湖湘大区、岭南大区、环京大区、长三角大区、敦煌大区、白桦林大区、长安大区)巡回举办"2019年全国美术教师大会",引导了新时代美育标杆的树立,更加明确了美术教育的方向,探索了适应新时代的教学方法,并在此基础上开展"2019年人美年度教育人物——寻找百名最美美术教师"等活动。书法作为我国优秀传统文化中的重要组成部分,其美育功能是毋庸置疑的。自2011年教育部出台《关于中小学开展书法教育的意见》以来,国家陆续采取一系列的措施.

规划引领区域整体推进中小学书法教育——以河南省洛阳市为例

洛阳是华夏文明的重要发祥地,是中国"四大古都"之一,素有"丝绸之路的东方起点"之称。从20世纪50年代开始,洛阳市中小学就把书法、写字作为重要的基础教育教学内容,几十年不忘初心,矢志不渝。新时期为落实立德树人根本任务,继承与弘扬中华民族优秀文化,通过书法教育培养中小学生的爱国情怀,促进基础教育全面发展。

中小学书法教育现状及发展趋势浅析

书法教育作为中小学教育的有机组成部分,对于培养学生的整体素质起着不可替代的作用,是实施素质教育的必然要求和重要手段.《教育部关于中小学开展书法教育的意见》明确指出:"书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容."在国家大力推进素质教育的今天,以新课程改革理念重新审视中小学书法教育.中小学书法教育要摆脱以往教育模式的局限、寻求有效的突破口,就要做到以下几点:一要制定科学、统一的教学大纲,提供理论指导;二要重视教材的编写,增强师资力量;三要建立科学、合理的教学评价机制.

师范类高校书法教育之我见——从中小学书法教育实际用人需求谈起

高等书法教育自上世纪六七十年代从浙江美术学院(中国美术学院前身)发轫以来,承载着弘扬民族传统文化、为社会培养专业人才的使命,已经走过了半个多世纪的发展历程。在当下传统文化伟大复兴、书法教育进入中小学课堂、高等书法教育普及扩招的大势推动下,高校书法教育迎来了勃发期。从教学理念来说,不同类型的学校应该有不同的培养目标,但在实际教学中,各类高校在课程设置以及培养目标等方面,并没有明显的差异,师范类书法教育尤其如此。大学师范类高校书法教育专业性不凸显和中小学书法教育的从属性及随意化,导致大学人才培养和基础教育用人之间对接错位的尴尬,毕业之季,许多学子站在人生转折的路口'四顾心茫然'。基于此,本文主要从中小学书法教育实际用人需求的角度,来谈对师范类高校书法教育的一些看法。

新时代整体推进区域中小学书法教育的发展定位与路径选择

区域中小学书法教育已呈现出良好的发展态势,但在新时代新形势新要求下,仍然存在着不少新情况、新问题,主要体现在:观念认知偏差,内源动力不足;区域发展失衡,教育公平缺失;书法师资缺位,专业水准偏低;教学水平不高,课堂效度较差;行政推动乏力,管理机制弱化。要实现区域中小学书法教育的整体推进,应坚持普及与提高的发展定位,通过“转变思想观念,增强现实使命;强化行政推动,构建长效机制;夯实队伍建设,提升教学水平;完善课程管理,保障有效实施;注重政策引领,激发工作热情;丰富活动载体,助推协调发展”等多维度立体化的路径,真抓实干,持续激活中小学书法教育发展的新动力。