中小学体操标准化教学模式的可行性研究

本研究以曹杨二附中6—8年级学生为研究对象,采用标准化教学模式对学校体操教学过程进行干预,结果显示:从人类行为理论探讨标准化教学模式,在规范教学参与者的行为、操作程序、正确技能形成和安全防范等方面所具有不可替代的作用,是符合学校体操安全教学需要和提高教学质量的重要教学手段;两种不同的教学模式实施效果根据评价指标和学生自我评价,从学习意识、学习能力、学习水平、安全防护、心理适应五个方面学生的评分均值看有明显的差异,标准化教学模式下学习的学生优势明显。

中小学体操课对纠正青少年体态的影响研究

随着全面运动理念逐渐深入人心,中小学体育教学中的体操课程教学对于学生十分重要,不仅可以培养学生良好的审美意识与审美能力,同时还可以纠正青少年的体态,促使学生身体与心理健康发展。基于此,本文分析了中小学体操课对于青少年体态的影响,同时还提出中小学体操课对于纠正青少年体态的教学策略,希望以此促进中小学学生的健康成长。

癸卯学制时期中小学体操发展的经验、教训及启示

《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)和《"健康中国2030"规划纲要》皆对青少年学生的健康予以重点关注。而体操作为中小学体育教育中的一个基础性运动项目,对青少年学生的身心健康发展具有重要意义。采用文献资料法、逻辑分析法,以癸卯学制时期为时间节点,以中小学体操为研究对象,分析其发展特点,学习宝贵经验,吸取历史教训,对当前我国中小学体操发展的启示:(1)重视体操理论研究,挖掘体操的现代教育价值与探索新时期的教学内容;(2)完善体操制度保障,合理定位体操在中小学体育中的地位与作用;(3)加强体操条件建设,重视体操师资与场地器材建设。

唐山市中小学生体操课开展现状调查与分析

本文通过文献资料法、问卷调查法、座谈法、数据统计法、逻辑分析法调查了解近两年体操教学内容在《新课程标准》唐山市中小学开展的情况根据调查结果,对有关现状进行深入分析,找出影响体操教学的因素有器材缺少学校领导不重视没有场地等。对目前体操教学中存在的的问题提出相应的对策。主要目的是为了改变陈旧的体操教学理念,进一步推广和普及体操在中小学的开展。

我国中小学学校体操现状及应对策略研究

体操是一种徒手或借助器械进行各种身体操练的体育项目。它源于古希腊语,体操被称为“裸体技艺”,因为他们在练习体操时都是不穿衣服的,赤身裸体进行练习,后被欧美国家采用,在我国则称为“体操”。 近年来,随着我国教育事业的发展,对学生体质健康状况也更加重视。教育部要求开足开齐体育课,不能让其他科目挤占体育课。然而在中小学体育课的实际开展过程当中,体操课程的开展现状还是存在诸多问题。例如,学校体操的地位低,不受重视、学校体操开展的场地器械不能满足体操课程的正常开展、体操教师专业性欠缺,缺乏相关的体操教学的专业知识、担心教学安全问题的发生,学校领导和教师怕担责任等。因此分析我国中小学学校体操的现状,提出相应的应对策略,促进我国中小学学校体操的发展具有十分重要的意义。

西安市《第三套全国中小学生系列广播体操》实施情况的调查分析

《第三套全国中小学生系列广播体操》于2008年9月开始在全国推广,通过对西安市中小学校《第三套全国中小学生系列广播体操》实施情况的分析,指出西安市中小学校《第三套全国中小学生系列广播体操》实施的成功所在;同时分析影响《第三套全国中小学生系列广播体操》实施所存在的一些问题,为更好的促进本套操的实施提出建议性对策。

苗族舞蹈木鼓舞及芦笙舞融入中小学广播体操的构思

随着社会经济的日益发展和现代体育的冲击,部分少数民族传统体育项目已经失传。如今,少数民族舞蹈木鼓舞、芦笙舞已经成为苗族群众生活中不可缺少的一部分,然而,目前中小学广播体操在学校体育课间操中占据了主要地位。该文通过文献资料法查阅大量资料,将苗族舞蹈木鼓舞、芦笙舞与全国中小学广播体操相融合,不仅丰富课间操的内容,提高学生的运动兴趣,培养学生创新能力以及树立终身体育观念和能力,更有利于促进民族团结,增强民族责任感,对少数民族体育文化的传承和发展奠定了一定的基础。

学校体操课程“遇冷”的思考

体操器材的缺乏、教师所对体操课程"敬而远之",体操技能受限及学校为避免体操伤害事故所引发的侵权赔偿责任是导致中小学体操课程开展遇冷的主要问题。学校所发生的体育伤害事故应以过错责任原则为主要归责原则,应严格适用过错推定原则,应摈弃公平责任原则、无过错责任原则的使用;为更好地保护学校、教师及学生的合法民事权益,当地有关部门应出台相应的优惠政策,促使校方积极购买校方责任险,以合理规避体育风险。

浅析清末民国时期徒手体操的发展

本文按年份收集并整理出清朝末年至民国时期的中小学体操类教材，基于清朝末年与民国时期的社会历史背景（社会、政治、经济、文化、教育、学制）分析以下内容：徒手体操运动的内容设置，徒手体操运动的教学方法，徒手体操动作的难易程度，徒手体操教学的目标。