《中小学体育工作督导评估指标体系》的特点与实施办法

《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》的出台是继《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》之后的又一加强学校体育工作的法规性文件。经过分析认为,该文件进一步强化了对学校体育工作的指导性、法规性和可操作性,体现了科学发展观的要求。在此基础上提出实施对策:不断深化和提高对体育督导以及该文件重要地位和作用的认识;狠抓落实,依法治教;加强督学培训,完善督学队伍建设;处理好理论与实践、"督"与"导"、督政与督学的关系。

教育部发布中小学体育工作督导评估指标体系

日前．教育部发布《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》，这是教育部首个专门针对中小学体育工作开展督导评估的指标体系。据教育部相关负责人介绍，整个督导评估指标体系的核心是确保学生每天锻炼一小时，让孩子拥有良好体质，健康成长。

衡量学校体育工作的硬杠杠——教育部相关负责人解读《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》

近日，教育部发布了《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》，这是建国以来第一次针对学校体育工作发布的督导评估体系，也是建国以来第一次专门为一个学科而作的督导评估体系。

教育部关于印发《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、人民政府教育督导室，新疆生产建设兵团教育局、教育督导室： 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）是新时期党中央国务院加强青少年体育工作的纲领性文件，对于全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，具有重要意义。

问题与对策:中小学校督导评估指标体系的构建

学校督导评估指标体系是广泛应用于督导工作中的评价工具,它的科学性、有效性直接影响着教育督导效能的发挥。本文以多个评估指标体系文本为分析对象,结合教育评价理论和系统论原理对中小学校督导评估体系进行深入剖析,发现了当前指标体系构建中存在的一些问题,进而提出相应的改进建议。

普通中小学校教育督导评估指标体系的构建

开展中小学校教育督导评估是《教育督导条例》的重要内容,也是落实国家教育法津、法规政策、提高教育教学质量的必要途径。在对河北省11县学校督导评估方案的基本要素和指标体系调研的基础上,初步确定了A、B、C三级评估指标和评估要点的评估框架。确定"4+1"个一级指标:学生发展、领导与管理、教育教学、教师队伍、机动指标;建立以促进学生全面发展为核心、重视评估的诊断与发展功能、强调学校资源的管理与使用、剔除督政指标、明确督学内容、兼顾评估的基础性和灵活性的中小学教育督导评估指标体系,以期为中小学校督导评估工作提供理论支持、内容引领和方法指导。

我国城乡中小学体育资源评价指标体系研究

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等,以学校体育资源为切入点,通过对全国范围内体育学、社会学方面的专家、学者进行调研,构建我国城乡学校体育资源评估体系。一是从学校体育资源的概念、分类、功能以及特征入手,深入了解学校体育资源的内涵和外延,初步建立学校体育资源评估体系的5大子系统,形成学校体育资源评估理论体系;二是构建我国学校体育资源评估指标体系,主要包括学校体育人力资源、财力资源、物力资源、信息资源、时间资源5大子系统及其5大资源独立的子指标评价系统。

中小学校体育督导评估实施策略研究

采用文献资料法、专家访谈法、比较研究法等研究方法,针对我国中小学校体育督导评估制度、程序、人员、方式、监管等方面进行研究。提出的实施策略有:深化学校体育督导体制机制改革,确保督导评估制度的权威性;完善学校体育法律法规,增强督导评估机构的独立性;规范学校体育督导流程,增进督导评估过程的科学性;强化学校体育督导队伍建设,保证督导评估实施的专业性;推进学校体育信息化建设,提高督导评估手段的先进性;加大学校体育督导的监管和问责力度,重视督导评估结果的应用性。以期为中小学校体育督导评估高效实施提供理论参考和智力支持。

江北新区中小学校体育评估指标体系的构建与实施

教育部印发的《中小学校体育评估指标体系》,对评价中小学校体育工作指明了路径.在区级实施评价过程中,通过对园区20所学校的主管体育工作的校长和教研组长调查和访谈发现,在《中小学校体育评估指标体系》的基础上,加入一些新的指标,如特色建设、体育竞赛、加分等,能更加切合学校体育工作的实际情况,彰显本区学校体育特色,调动学校体育工作积极性,更好地实现学校体育评价的目的.

国务院教育督导委员会办公室下发关于印发《中小学校体育工作督导评估办法》的通知

为深入贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》,加强中小学校体育督导检查,完善中小学校体育评价机制和建立问责机制,在总结各地经验的基础上,国务院教育督导委员会办公室研究制定了《中小学校体育工作督导评估办法》,并就印发这个文件下发通知.通知包括《中小学校体育工作督导评估办法》和《中小学校体育工作督导评估指标体系》的具体内容.

浅谈普通中小学督导评估工作的实施策略

在我国建立并逐渐完善普通中小学督导评估制度的进程中，中小学校普遍建立了自查自评制度，在此基础上大体每隔三年接受一次上级督导部门的综合评估。在两次综合督导评估间绝大部分学校总体办学水平都会程度不同地有所提高，一些学校能够实现超常发展，这绝不是偶然的巧合，其内在联系就是督导评估机制在学校发展中发挥了特有的推动作用。由此笔者认为，教育督导行政部门在科学制定普通中小学督导评估工作机制时应该注意以下几个方面。

中小学体育工作督导评价现实困境研究

中小学体育工作督导评价演绎的过程是从空白发展至今,从无到有到慢慢让人们受到重视,从模棱两可到有规有矩的阶段。很多缺陷都是在发展和进步的过程中出现的。在中小学中开展中小学体育工作督导就必然少不了中小学体育工作督导评价,中小学体育工作督导最主要依靠于督导评价来进行实施。学校体育的发展动力离不开科学、合理的中小学体育工作督导评价,通过督导评价的发展,学校体育事业的发展必将能够得到不断的进步。督导评价如果具有科学性、合理性的特征,就能形成一套良好的管理工具和方法,而这一套管理方法和工具,对于实施检查教育部门和学校是非常有必要的,也是对体育工作和教学进一步改善,不可或缺的依据。同时,中小学体育工作督导评价在当今社会中影响的力度,能够折射出一个国家整体的体育教育发展水平达到的高度,有效的中小学体育工作督导评价不仅能够让地区中小学体育文化差异及体育发展存在的差异减轻,而且对于中小学体育工作的发展整体质量都有着不可磨灭的影响。

《中小学校体育工作督导评估办法》印发

国务院教育督导委员会办公室印发《中小学校体育工作督导评估办法》（以下简称《办法》）。《办法》着力构建目标明确、内容全面、指标科学、程序严格的中小学校体育工作评价体系，体现了《意见》中“加强学校体育督导检查，建立科学的专项督查、抽查、公告制度和行政问责机制”这一最新要求，为保障中小学校体育工作健康发展奠定了坚实的制度基础。

国务院：印发《中小学校体育工作督导评估办法》

国务院教育督导委员会办公室印发《中小学校体育工作督导评估办法》（以下简称《办法》）。《办法》根据近年来中小学校体育工作的政策要求，着力构建目标明确、内容全面、指标科学、程序严格的中小学校体育工作评价体系。《办法》正文部分共9条，对督导评估的内容从统筹管理、教育教学、条件保障、评价考试、体质健康等五个方面进行了全面规定，由5个一级指标、12个二级指标、34个三级指标组成。

初中体育过程性考核督导评估指标体系研究

为贯彻中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发（2007）7号）关于“不断完善和规范体育考试内容和评价方法”的精神，落实教育部新课程改革提出的“过程性评价与终结性评价相结合”的评价原则，我国大部分地区在初中毕业升学体育考试工作中增加了体育过程性考核的改革，这项改革应当是代表了目前新课程改革的方向。

切实有效促进学校内涵发展——教育部督导办负责人就《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》答记者问

问：为什么要制定出台《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》？

我国中小学校体育督导评估特征分析

运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,针对我国中小学校体育工作督导评估特征进行分析。结果表明:我国中小学校体育督导评估机构完善,组建了国家、省、市、县4级政府教育督导委员会和政府督导团,与教育行政部门共同完成教育政策落实、教育教学质量、办学条件保障等方面的监督与指导工作;督导评估工作行使着督政、督学、评估监测3方面的职能,呈现出“督政与督学相兼顾、督导与评估监测相促进、行政管理与社会参与相协调”特征;督学具有层次性,每个层次的专职督学都有明确的选拔与聘任条件;督导评估的法制、制度和条件保障有力,督导评估监测的成效与问题并存。

武汉地区中等专业学校体育工作评估指标体系的初步研究

1 前言目前,教育评估研究已引起人们的广泛重视,体育教育评估也已提到科学研究的议事日程,但中专学校体育工作的评估还未见书面报告,且其他类学校体育工作评估方案也不够统一,科学性和可行性结合不很紧.表现在理论研究居多,对一些根本性的共性问题研究不够充分,对各级各类评价的特性的研究尚不够深入.加之一些同志对中专学校的战略地位和历史重任认识不足,对未来社会所需求的各类和各层次人才规格和标准缺乏全面深入的了解,对中专学校的物质条件也缺乏足够的认识,因此必须从战略角度以定量、定性和动态发展的具体指标来描述、规划、衡量中专学校体育工作,并把这些工作纳入科学化、标准化的轨道.

基于WSR方法论分析中小学体育工作督导核心要素研究

运用文献资料法、逻辑推理法等研究方法对“2017年中小学校体育工作督导评估指标体系”进行系列研究,探究目前学校体育工作督导存在的问题,用WSR系统方法论进行分析,研究认为,从W(物理)方面目前我国已初步建立从统筹管理、教育教学、条件保障、评价考试、体质健康等5个方面进行一级指标督导,包含12个二级指标,34个三级指标;从S(事理)方面主要从目前学校体育督导法律法规不健全、学校体育督导指标评价不合理、学校体育资源配备不平衡、督导工作落实不到位、督导的方法单一并缺乏科学性,职能分工不明确、学校体育工作督导与督学结合不足,体育督导理论不足;从R(人理)方面认为,应建立健全学校体育工作督导法律,明确各个部门体育督导职能分工、定期不定时进行学校体育工作督导、加强学校体育工作督导理论研究、将课余体育训练和竞赛,体育课程的选择与开发,体育知识,体育课,体育教师职业素质加入学校体育工作督导条例中、将“学校负责人”,“条件保障”作为学校体育工作督导核心督导要素。

国家教育督导团关于对河北等八省市中小学体育卫生工作专项督导检查的公报

通过听取政府汇报、召开座谈会、查阅资料、个别访谈、问卷调查等方式，督查组对8个省市的中小学体育卫生工作进行了全面的了解。总体上，8省市政府认真贯彻落实中央7号文件精神，加强领导，采取了一系列扎实有效的措施，因地制宜地在中小学广泛开展了形式多样的体育运动，学生每天一小时体育锻炼时间基本得到保证，学校卫生管理工作及面貌有了明显变化，各地探索了一些好的做法和经验。现就这次督导检查情况公报如下：