新时代深化中小学体育教学评价改革的机遇与挑战

新课标的改革掀起教育改革新浪潮,新时代教育应以立德树人为教育根本目标,扫除唯分数、唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的“五唯”教育现象。教学评价是新时代教育改革发展的重要方向,本文将结合自身经验、实践研究、文献资料对新时代中小学体育教学评价改革过程中存在的机遇与挑战进行深度分析,研究教学评价改革对中小学体育学科的意义与价值,促进学生“德智体美劳”全面发展。

智慧教育视域下的中小学体育教学实施路径

智慧化是中小学体育教育的新方向,既可以发挥智慧技术在体育教学中的价值,又可以有效增加体育活动的乐趣,帮助教师掌握更多体育教学信息,使其在实践过程中采用更加科学合理的训练方法,并在此基础上不断改进和优化。所以,在体育课堂中实现智慧化,其实就是借助更加合理的方法调动学生的参与积极性。教师应该全面开展智慧化体育,以提升该课程教学水平。

新时代深化中小学体育教学评价改革的机遇与挑战

随着教育理念的转变,我国中小学体育教学评价的改革已经成为教育界关注的焦点。新课程的实施,学校体育的实质就是通过对学生进行身体、心理、社会适应等方面的培养,既为基础教育的发展指明了方向,也对中小学的体育活动提出了更高的要求。目前,我国中小学体育教学成效评价尚不能适应当前教育评价改革的需要。基于此,通过对现行学校体育教学评价中存在的问题进行分析,结合新课程标准,对我国中小学体育教学评价体系进行了修改,将“健康第一”思想落实到学校体育教学中,并对评价的效度进行了全面的探讨。

中小学体育教学改革与发展的探讨

中国的应试教育经历了很长一段时间,深刻影响着中国教育事业的健康发展。尽管素质教育已经提倡多年,但原本的教育模式仍未得到根本性改变,可见教育乃至教学改革之路任重道远。当前的中小学体育教学就受到应试教育的影响,还存在诸多问题亟待解决。有鉴于此,本文主要就中小学体育教学改革与发展进行深入而广泛的探讨,旨在总结出更多有价值的研究成果供业界参考。

如何在中小学体育教学中渗透篮球文化

篮球是一项全球性的运动,深受广大青少年喜爱,随着教育改革的深入,篮球文化在中小学体育教学中的渗透变得越来越重要。然而,目前的篮球教学往往只注重技能和体能的训练,而忽视了篮球文化的传承,存在诸如:教学中篮球文化内容的深度和广度不足、教师对篮球文化的专业知识和教学技巧的缺乏、学生参与篮球运动的积极性和技能水平不均等问题。本文旨在探讨如何在中小学体育教学中渗透篮球文化,以提高学生对篮球运动的兴趣和热爱,为中小学体育教师提供有益的参考和借鉴。

分层教学法引入中小学体育教学的路径探究

随着社会的不断发展,素质教育越来越受到人们的关注,各级学校在注重文化课程的基础上,也在积极关注体育课程、关注学生身体素质。为了更好加速我国中小学体育课程的改革,促进学生素质教育的全面发展,将分层教学法引入体育教学中显得尤为重要,针对不同层次的学生进行因材施教,从而提高学生的整体素质。本文首先指出中小学体育教学现状,接着论述分层教学在中小学体育教学中的重要性,对分层教学内涵及原则进行分析,最后探讨分层教学法在中小学体育教学中的引入路径,寻找恰当方式引入分层教学法,以期提升中小学身体健康素质,提升我国素质教育质量。

我国中小学体育教学研究的演变及其经验

通过文献资料法等对改革开放30年来我国中小学体育教学研究的发展演变进行研究。改革开放30年来我国中小学体育教学研究取得了一些成果:研究主体得到发展和壮大;研究水平得到提高;学术性和使用性增强;体育教研促进了体育教学质量和效益的提高。但也存在一些问题:对体育教学内容、方法、评价的研究有待进一步完善。提出:建立以学区教研为中心、以校本教研为基础的常态教研机制;实现教学改革经验与课程、教学理论研究的结合;发挥各级教研机构和学术团体的作用;加强组织领导是提升我国中小学体育教学研究的路径选择。

生命化教育理念下中小学体育教学的思考

20世纪90年代教育界面对教育目的异化现象的出现提出了生命化教育理念,强调教育的目的在于将知识技能融入生命,从而最终提升生命的质量。中小学体育教学是提高生命质量的重要基础和保证。以生命化教育理念为指导,阐释了生命化中小学体育教学的基本内涵与价值理念,并提出了生命化教育视野下中小学体育教学的原则,以期提高中小学体育教学的质量。

拓展训练理念在中小学体育教学中的应用与研究

“体验式培训”给中国企业和组织带来了一种全新的、更有效的学习形式.2006年北京大学“拓展研究中心”成立并在北京大学首开《拓展》选修课,收到较好效果,自此以“体验教育”为核心的拓展训练理念向教育界延伸并进入大学体育.本研究试图将拓展训练理念应用于中小学体育教学,探究其在中小学体育教学中的作用,以期深化中小学体育教学课程改革,为提高学校体育教学的效益提供借鉴.

中小学体育教学优质课的新特点

体育教学优质课是凸显以学生需求为聚焦点,以课堂实践活动为源泉,通过在实践中进行创新拓展来契合教学目标的一种高质量教学课程。为了切实有效的发挥体育教学优质课的效用,使中小学体育教学中＂过程与方法、技能与知识、态度与情感＂的立体化教学目标真正实现,采用问卷调查的方法、访谈的方法、案例分析的方法以及文献综述的方法,以黑龙江省中小学阳光体育优秀案例评选活动中的300名教师为调研对象,从师生交往状况、教学策略的运用程度、体育课堂的管理及组织等视角展开现状调研,发现教学管理中存在教学能力匮乏、评估标准陈旧及理念与行为相背离等问题,在此基础上,从体会和谐互动、彰显真正学习、关注个体差异、培养探究能力等四个维度提出中小学体育教学优质课的新特点。

从5届全国中小学体育教学观摩展示活动看体育课堂教学新走向

从5届全国中小学体育教学观摩展示活动分析中可以看出中小学体育课堂教学发生了变化:体育教学目标维度设置更准确、表述渐趋清晰;课堂教学内容选择更加多元,增加了"课课练"内容;课堂教学策略更加多样,实现了现代与传统的融合;教学设计结构要素趋于集中,设计脉络更清晰;课堂教学评价具有发展性,评价更真实有效。

农村中小学体育教学中存在的问题与对策

一、农村中小学体育教学存在的问题当前,一批又一批农村中小学体育教师接受培训,走进新课程。经过培训,进入新课程的农村中小学体育教师,在体育课堂教学实践中的情况如何呢？课题组成员对广西桂北的全州、兴安、灌阳、资源、灵川等中小学体育教师的教学工作进行调研,发现了许多存在的问题。主要表现为：

中小学体育教学改革瓶颈的探讨

体育教学相对于语文、数学教学来说,重要性相对偏弱,从学习作息时间来看,体育课一周相对于主观课少很多。针对这一现象,进行体育教学改革;优秀的体育教师能够带动学生有优秀的强健体魄,锻炼学生的意志。本文通过观察法、文献资料法、统计法、对比法等研究方法对新课改中小学体育教学改革进行研究,探测出体育教师是中小学体育教学改革的关键,并提出一些策略,以便更好的对体育教学进行改革,也给同行一些建设性的建议。

我国中部地区农村中小学体育教学的调查研究

学校体育是学校教育的重要组成部分，我国80％的中小学在农村，农村学校体育教学是整个学校体育工作的重中之重，发展农村学校体育既是十分必要的也是刻不容缓的。在新课改深入推进之际，笔者对我国中部地区河南省五县（市）的103所农村中小学的学校体育教学进行了调查研究，发现了当前农村中小学体育教学中的一些新的变化及存在的问题，现分析如下。

中小学体育教学与心理健康教育

采用文献资料法、观察法 ,分析了体育教学与心理健康的关系、现代中小学生不良的心理表现及影响因素 ,并提出了在体育教学中促进学生心理健康的方法。

锅庄舞和跳竹竿在中小学体育教学中的应用研究

以甘肃省少数民族地区的甘南、临夏两个自治州为研究对象,采用教学实验法、实地考察及问卷调查法对中小学民族传统体育项目的开展现状进行了调查分析。并通过教学实验验证了两个民族传统体育项目锅庄舞和跳竹竿深受学生喜爱,并能对学生的身体素质起到锻炼效果,具备推广的条件和价值,为其它的甘肃民族传统体育如何进入学校体育教学,提供一些参考和借鉴因素。

甘肃省民族传统体育项目在中小学体育教学中的应用研究及对策

以甘肃省少数民族地区的甘南、临夏两个自治州为研究对象,采用教学实验法,并通过教学实验验证了两个民族传统体育项目(锅庄舞和跳竹竿)深受学生喜爱,能对学生的身体素质起到锻炼效果,具备推广的条件和价值,为其它的甘肃民族传统体育如何进入学校体育教学提供一些参考和借鉴因素。

我国大中小学体育教学目标衔接的现状及对策研究

体育教学目标是指在一定时期体育教学中，通过体育教师的指导和学生的参与所要达到的预期教学标准和结果。体育教学目标的系统化要求做好大中小学体育目标的衔接，通过查阅资料发现，我国学者对大中小学学校体育各方面衔接问题的研究起步较晚，近年来才受到相关学者的关注，而关于大中小学体育教学目标衔接现状的研究几乎是空白，是一个新的研究领域。本文通过对我国大中小学体育教学目标衔接现状的分析，针对出现的问题，提出解决策略，旨在为我国大中小学体育教学目标的衔接提供理论参考依据。

中小学体育教学中交往问题研究

哈贝马斯倡导的交往理性对于克服教育活动中存在的异化现象具有重要的理论价值。中小学体育教学具有鲜明的社会性,对于培养学生的社会适应能力具有独特的作用,因此体育教学需要重视交往理性的指导。当前,中小学体育教学中仍然存在着教师简单灌输、学生机械模仿的现象,一方面教师缺乏对以交往理性指导教学的重视,另一方面学生忽视自身的主体地位。重建体育教学的交往理性,探索体育教学的交往模式,需要建立健全激励教师重视师生交往的教学制度,加强教师交往理性与交往能力的培养。

中小学体育教学班额现状与对策

“大班额”是随着适龄教育人口数量扩大和家长择校意识增强，从而引起学校教学资源失衡而导致部分学校班级人数过分膨胀的一种特殊现象。“大班额”现象已经使学校的教学体系局部出现无序状态，尽管这种状态是一种暂时性的结构失衡，但是它已经对正常的体育教学的开展产生诸多不便，严重制约了体育教学质量的进一步提高，阻碍了体育教学改革深入发展。