中小学信息教育的现状及几点思考

针对部分中小学信息技术教育中存在的一些不足,结合基础教育多个领城的现状,论述了相关从业者(包括学科教师、学校领导、决策层)在这一教育教学进程中的重要性,对这些现象作探讨并进一步提出应对方案。

中小学信息教育呼唤新内容新模式

"在很多中小学,信息技术课教学内容是黑板搬家、教科书搬家,教学方式从过去的‘人灌’变成了现在的‘机灌’。信息技术教育改变师生学习质量的目的远未达到。"在"第二届中国中小学信息技术教育论坛与交流展示会"上,教育部现代远程教育专家顾问组成员桑新民教授指出了当前中小学信息技术教育存在的普遍问题。参加会议的专家认为,目前我国"网校"的办学模式在很大程度上还是照搬普通中小学的办学模式,从办学目标、课程设置到教学组织形式、教育评价和管理等。

中日英澳中小学生信息素养教育的比较研究

综合比较中国、日本、英国、澳大利亚四国课程标准中信息素养教育理念与教育框架,研究发现四国在中小学生信息素养教育方面的理念共识主要体现在时效性、对政策文件的回应、重视信息素养教育框架对中小学生学段与学科的全覆盖等。同时,从信息素养的教育目标划分、教学方式引导、学业评价标准三个维度出发,考察四国信息素养教育的特征与差异。通过文本比较分析发现,我国中小学生信息素养教育应围绕核心素养,建构学生信息素养教育框架,加强应用信息技术的训练,引导学生主动形成信息安全意识,细化学生信息素养学业评价要求。

政策工具视角下我国中小学教育信息化政策文本分析

政策工具是政府治理的手段,分析政策工具的占比结构是理解中小学教育信息化政策的有效途径。本研究根据中小学教育信息化政策工具、政策内容的主题构建二维分析框架,通过对所选的中小学教育信息化政策文本进行计量分析,对目前我国中小学教育信息化政策中存在的问题进行了探究。研究发现:权威工具占主导地位;系统变革工具分布不均;激励工具内容单一;政策工具演变整体上呈现由失衡向均衡的发展态势。政府应优化政策工具组合,均衡搭配使用政策工具,促进政策工具的全面应用,加强政策体系的全面规划,提高政策工具与政策内容主题之间的协调性。

融媒聚力 创新发展——中小学信息技术教育融媒体矩阵

《中小学信息技术教育》杂志创刊于2002年,由北京市教育委员会主管,北京教育融媒体中心主办。《中小学信息技术教育》是国家新闻出版广电总局认定的学术期刊、中国教育技术协会指定会刊,北京市教育信息化典型案例示范宣传基地。

融媒聚力 创新发展——中小学信息技术教育融媒体矩阵

《中小学信息技术教育》杂志创刊于2002年,由北京市教育委员会主管,北京教育融媒体中心主办。《中小学信息技术教育》是国家新闻出版广电总局认定的学术期刊、中国教育技术协会指定会刊,北京市教育信息化典型案例示范宣传基地。

融媒聚力 创新发展——中小学信息技术教育融媒体矩阵

《中小学信息技术教育》杂志创刊于2002年,由北京市教育委员会主管,北京教育融媒体中心主办。《中小学信息技术教育》是国家新闻出版广电总局认定的学术期刊、中国教育技术协会指定会刊,北京市教育信息化典型案例示范宣传基地。在纸媒发展遇到新媒体冲击的时代背景下,《中小学信息技术教育》立足于多年办刊的深厚底蕴,拓展多种新媒体平台以求杂志创新融合发展;通过微信公众号、视频号、小程序等新媒体平台的无疆域发展优势。

浅析开源软件在中小学信息技术教育中的应用

从中小学信息技术教育课程面临的计算机软件知识产权保护方面的问题着手,研究开源软件在中小学使用的现状和发展趋势,结合我国中小学信息技术普及的现状,指出了开源软件在中小学信息技术教育发展中的优势。

基于共词聚类的我国中小学信息技术教育研究热点分析

文章以中国期刊网全文数据库(CNKI)1996-2011年间收录的1175篇我国中小学信息技术教育领域研究的学术论文为研究对象,以共词聚类和多元统计分析为主要研究方法,采用R OST和SPSS软件进行内容挖掘和数据处理,以可视化的知识图谱描述各个高频关键词之间的内在关系,揭示15年来我国中小学信息技术教育领域的研究热点和发展趋势,为新时期中小学信息技术教育研究及教育技术研究提供参考。

我国中小学信息技术教育研究现状与趋势分析

以中小学信息技术教育学术论文为研究对象,运用文献计量分析和社会网络分析方法,对中国期刊网全文数据库(CNKI)1996—2011年间收录的我国中小学信息技术教育领域研究的学术论文进行统计分析和关键词语义网络分析,以期揭示15年来我国中小学信息技术教育领域的研究现状、热点、问题和发展趋势,为新时期中小学信息技术教育研究及教育技术研究提供参考。

英国苏格兰中小学信息技术教育课程指南(上)

苏格兰信息与传播技术教学指南 (ICT 5 - 14NationalGuidelines)自 1998年开始酝酿 ,2 0 0 0年正式颁布实行。苏格兰教育现代化的经验对于我国的信息技术教育的普及具有借鉴价值。本文系统介绍ICT发展计划与实施行动方案、教学内容与评价标准。

中小学教育信息化问题与改进措施

当前中小学教育信息化在环境建设、资源建设及教材、教学方面问题突出。为实现教育信息化应有的价值,应从以下方面完善教育信息化机制:在信息实践活动场中探索信息技术与学科知识有效整合并解决问题的途径,设计能培养信息社会公民的中小学信息技术新教材;完善教育信息化评价与监督机制,提高学校教育信息化应用层次;建设可随时重组的学科教学素材库,有效支持教师"堂堂用"中的教学创意;鼓励师生共同参与学校信息化建设,重视构建数字化学习中的人文精神与文化传统;培养掌握信息化教学设计能力的教师,建立长期有效的信息化教学支持服务体系。

中小学信息技术教育的现状及发展趋势

我国中小学开展信息技术教育已经有20多年的历史．经历了一个从无到有、不断变革的发展过程，其间取得了可喜的成绩，同时也克服了很多困难。今天．依然有很多问题需要我们去面对。其中，有些问题是历史遗留下来的，有些问题是由科技的发展与文化的变迁而引起的。信息技术教师需要基于新的环境，把握好现在，着眼于未来，共同研究对策，从而促进我国中小学信息技术教育健康、快速发展。

中印中小学信息技术社会道德教育之比较

文章在简述中印中小学信息技术教育课程中社会道德教育的教学目标和内容的基础上,从课程性质与理念、教学目标与内容、课程评价、实施方式等方面对两者中小学信息技术教育课程中社会道德教育进行比较,探讨各自的特色,寻找印度中小学信息技术社会道德教育对我国中小学信息技术社会道德教育可资借鉴的方面。

中小学信息科技教育变革国际比较研究

当前中小学信息科技学科的内外部环境都发生了嬗变,据此,世界各国纷纷修订其课程标准或推出改革举措,以满足社会发展需求和提高学生适应信息社会生存与发展的能力。为了追踪国际中小学信息科技教育最新进展,文章对美国等五国/地区的中小学信息科技课程标准进行国际比较,深入剖析了其发展趋势和背景缘由,从中提炼出一些促进我国中小学信息科技教育改革的启示:重建学科体系、确立弹性的课程结构与评价方式。

影响信息技术在中小学教育中应用的有效性的关键因素的调查研究

影响信息技术在中小学教育中有效应用的因素很多,本文通过对我国教育技术领域的相关专家和教学一线的教师进行访谈和问卷调查,最终得出影响我国信息技术应用的有效性的三方面关键因素,即学校领导因素、教师因素和环境因素,并根据这些因素之间的关系形成了一个初步的因素模型,以期对实现信息技术在我国中小学教育中应用的有效性有所助益。

台湾地区中小学信息技术教育现状及启示

教育是振兴国家的根本，在迎接知识经济和信息社会挑战的浪潮中，提升国民的信息技术素养成为教育界乃至全社会的共识。我国大陆和台湾地区都深刻认识到了信息技术的重要，在中小学开设信息技术课程，不断加快在中小学普及信息技术教育的步伐。本文通过对台湾地区信息技术教育的目的、内容、课时安排、教学资源等进行分析，了解台湾地区中小学信息技术教育的现状，为我国发展中小学信息技术教育提供参考和借鉴。

中小学信息技术教育的创新与变革

《规划纲要》的颁布让中小学信息技术教育进入一个全新的发展阶段。在新的历史阶段，我们首先要重新审视教育目标的定位，新的教育目标要求课程教学做出相应的调整与改革，课程教学改革又需要办学理念转变和学校发展作为支撑，只有政策、课程、教师、技术、教学方法、评价等诸要素的有机结合与协调发展，才能真正促进教育模式的创新与变革。

我国中小学信息技术教育发展研究

信息技术教育经历了三个发展阶段 ,本文通过对中小学信息技术教育不同发展阶段及发展领域的比较研究 ,阐述了中小学信息技术教育发展的人本基础以及为适应信息技术教育开放性、非线性、交互性的特点 ,加强信息技术教师队伍建设的重要性 ,探讨了信息技术教育的发展趋势。