中小学国家安全教育课程实践及启思——以江苏省中小学国家安全教育课程为例

历时20年的江苏省国家安全教育课程依据江苏省中小学生国家安全意识发展现状,结合江苏省、国内外典型的国家安全教育案例,立足当前中小学生认知发展状况和心理发展现状,以总体国家安全观宣传教育为核心,从认识国家安全、认清我国面临的国家安全形势、理解和践行总体国家安全观、自觉履行维护国家安全法定义务观和做自信的国家安全卫士等五个维度设计课程目标、组织和编写课程内容,并开展了课程试教。

国家中小学智慧教育平台应用实践探析

国家中小学智慧教育平台是实施国家教育数字化战略行动取得的阶段性成果,是智慧教育平台“国家队”。该文对国家中小学智慧教育平台九大应用场景中的教师备课、双师课堂、课后服务和教师研修四个场景应用实践的具体情况进行分析,总结出利用国家中小学智慧教育平台提升课堂教学质量、丰富课后服务内容、促进教师专业发展三个方面的应用成效,以期为数字教育变革提供有益经验,推进数字化赋能教学质量提升。

新时代中小学国家安全教育实施对策研究

随着全球化的深入发展和信息技术的快速进步,国家安全问题日益复杂多变,对中小学国家安全教育提出了新的挑战。基于当前中小学国家安全教育现状,各级教育行政部门和中小学校要深刻理解,准确把握中小学国家安全教育的意义,通过构建完善的国家安全教育工作体系、加强师资队伍建设、形成中小学国家安全教育合力、优化改革考评体系等,提高中小学生的国家安全意识和防范能力,扎实做好国家安全教育工作。

区校合力:共筑中小学国家安全教育实践体系

国家安全教育是根据维护国家安全的目的和要求,有目的、有组织、有计划地对全体公民进行的关于国家安全意识、国家安全知识、国家安全能力等方面的教育与影响的系列活动[1]。中小学生作为社会主义事业的建设者和接班人,正处于学习知识、发展能力、塑造价值的黄金时期。面向中小学生开展国家安全教育,有利于帮助学生从小了解国家安全基础知识,清醒认识国家安全形势,进而激发学生关心国家发展的意识和行为,最终引导中小学生树立和坚持正确的国家观、民族观,增强国家认同感和荣誉感,使他们从小树立爱国之心、报国之志。

以促进“教育家型校长”成长为目标 构筑“三位一体”的中小学校长教育培训平台——国家教育行政学院中小学校长培训的实践与思考

国家教育行政学院是一所隶属教育部，主要负责教育系统中高层教育干部和骨干教师教育培训l工作的培训院校。近10年来，国家教育行政学院对中小学校长培训进行了积极的探索，也积累了一定的经验。

教育部、国家档案局中小学档案教育社会实践基地评审验收会在沈阳召开

11月12日，教育部、国家档案局中小学生档案教育社会实践基地评审会议在沈阳市档案馆召开。由教育部、国家档案局等部门的领导和专家组成的验收组对沈阳市档案馆创建全国中小学档案教育社会实践基地进行评审验收。

全国中小学质量教育社会实践基地现场发布会在宁波召开 三年内创建国家级质量教育基地100家

9月27日，国家质检总局、教育部在宁波雅戈尔集团股份有限公司联合召开全国中小学质量教育社会实践基地现场新闻发布会。会上，质检总局和教育部现场发布了关于命名2012年“全国中小学质量教育社会实践基地”的决定，

欧盟国家的中小学网络安全教育

在国际上，欧盟是网络安全教育的先行者。早在1999年，欧盟委员会就设立了“加强网络安全”项目，致力于提升儿童和青少年的在线自我保护意识和能力，抵制违法有害的在线内容和行为。

美国中小学国家安全教育的落实过程研究——基于夏威夷州的田野调查

我国目前对于美国的国家安全教育停留在政策文本研究层面,缺乏对于其国家意志如何落实到中小学层面的立体式分析。在人种志的策略下,通过对美国夏威夷州的教育部和学区官员、中小学教师与学生、当地居民和学者等进行的一系列访谈与参与式的课堂观察,美国中小学国家安全教育的底层帝国逻辑得以展现:美国的国家安全教育形态是受其主权形态所决定;《社会研究》课程是其主要课程载体,但其他的直接与间接的课程形态比较丰富;精英学校与平民学校的相关课程设置存在较大差异;非政府机构及政府国家安全机构正积极地介入相关课程的建设。

大中小学国家安全教育内容一体化探析

随着教育体系不断发展,加强大中小学国家安全教育实施意见有效落实,在此基础上结合学校教育系统,做好对大中小国家安全教育相关工作,帮助广大学生树立总体的国家安全观,强化其国家安全意识,具有重要的教育意义。大中小学校如何做好国家安全教育工作,是一个重要的教育课题,各大中小学院校应认真落实国家安全教育各项任务要求,引导学生定期学习国家安全教育工作。

《中小学核心价值观教育的国际比较研究》:借鉴全球教育智慧,探索核心价值观课程与教学范式

在思想文化越来越多元的当今时代,坚守和弘扬社会主义核心价值观至关重要。这不仅有助于确保国家意识形态的安全,还能引导我国青少年在复杂的思想潮流中保持清醒的头脑和坚定的立场。基于此,华南师范大学左璜教授以深厚的学术积淀和敏锐的时代洞察力,撰写了《中小学核心价值观教育的国际比较研究》一书。该书通过深入剖析美国、英国、法国、新西兰、加拿大、澳大利亚等十个国家的中小学核心价值观课程教学的理论与实践案例,提炼出核心价值观课程与教学范式,为读者更好地理解当代核心价值观课程与教学的挑战和机遇提供了极好镜鉴。

新时代推进大中小学国家安全教育多维探析

作为学校思想政治教育的重要内容,国家安全教育是落实立德树人根本任务、构建"德智体美劳"全面发展高质量教育体系、培养能够担当民族复兴大任时代新人的创造性教育实践活动。当前,我国大中小学国家安全教育在理论基础、政策法规、体制机制方面相对完善,但部分学校国家安全教育在理念认知、课程目标、内容侧重、机制建设等方面尚有诸多不足之处。基于当前大中小学国家安全教育现状和问题,文章为构建大中小学国家安全教育一体化育人格局,建立科学化、常态化、信息化学校国家安全教育体系,全面深入推进大中小学国家安全教育工作提出优化建议。

我国中小学国家认同教育的实践窠臼、面向与路径

学校是组织开展国家认同教育、促进学生掌握国家认同知识、形成国家认同感和践行国家认同行为的重要场域。当前,我国中小学国家认同教育应超越传统知识思维的实践窠臼,转向实践思维的"生活世界",更加注重国家认同教育与个体"生活世界"的互动性、情境性与体验性。国家认同教育应在受教育者"具身体验"的基础上探寻精准的实施路径:注重课堂知识传授与课外实践活动的互动融合,挖掘日常仪式教育与重大社会活动的教育意蕴,利用现代信息技术构筑多频共振的教育情境,发挥教育资源合力搭建全社会教育平台。据此,促进受教育者生成与践行国家认同行为,切实提升国家认同教育的实践成效。

中小学国家安全教育实施路径探析

加强中小学国家安全教育,能够使学生正确认识和深入理解总体国家安全观,增强忧患意识和国家安全意识,切实提升维护国家安全的责任感和使命感。实施中小学国家安全教育,要将其内容融入各学科教育教学中,将隐性教育与显性教育相结合,充分发挥校园文化育人和环境育人的作用,加强国家安全教育师资队伍建设,努力构建具有本校特色的国家安全教育模式。

教育部关于加强大中小学国家安全教育的实施意见

教思政[2018]1号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校:为深入贯彻党的十九大精神和习近平总书记总体国家安全观,落实党中央关于加强大中小学国家安全教育有关文件精神和'将国家安全教育纳入国民教育体系'的法定要求,结合教育系统实际,现就做好大中小学国家安全教育相关工作提出以下实施意见。

新时代大中小学国家安全教育一体化路径探析

随着国内外形势发生深刻变化,新时代国家安全的战略地位比任何时候都更加凸显出来。为准确把握和贯彻落实总体国家安全观,必须把国家安全教育放在重要位置,协同推进大中小学一体化建设,推动国家安全教育内涵式发展。探析新时代大中小学国家安全教育一体化的现实路径,要基于大中小学国家安全教育一体化建设的现实必要性,在原则上坚持三个相结合,在路径上统筹推进课程、载体、队伍、资源四个建设,为持续推进教育现代化和构建具有中国特色的国家安全教育体系奠定基础。

教育部提出关于加强大中小学国家安全教育的实施意见

为深入贯彻党的十九大精神和习近平总书记总体国家安全观，落实党中央关于加强大中小学国家安全教育有关文件精神和“将国家安全教育纳入国民教育体系”的法定要求，结合教育系统实际，教育部就做好大中小学国家安全教育相关工作提出实施意见。意见包括：总体要求和目标任务；重点工作；组织保障。

中小学国家安全教育实施策略研究——以河北省中小学为例

近年来,国家安全教育进校园工作取得了显著成效,但还存在一些问题。为进一步加强中小学国家安全教育,应从统筹规划、课程建设、师资队伍建设、资源开发、督导考核、多维评价、示范校创建等多方面全方位推进,切实提高中小学生国家安全意识。

我国大中小学国家安全教育协同存在的问题、成因及对策——以江西省为例

当前国际形势愈加跌宕起伏、错综复杂,推动国家安全教育成为维护我国国家安全的重要战略。目前江西省大中小学国家安全教育方面存在着教材内容衔接不够、教师主体间协同不足、相关国家安全教育协同方式方法亟待创新以及有关国家安全教育教学资源开发不足的问题。存在上述问题的原因是:国家安全教育方面存在碎片化现象、课程实践不够完善以及教育方式单一未能有效结合社会资源。因而应依据不同学段分别编写相关读本,构建大中小学国家安全教育手拉手集体备课机制,发挥区域优势开展教学实践活动并发掘国家安全教育优质教学资源,以推动国家安全教育进校园、进教材、入头脑。