数字赋能破解中小学图书馆员继续教育难题的对策探讨——基于4656名中小学图书馆员的调查研究

数字重塑教育世界是整体性的。文中对4656名中小学图书馆员进行了调查研究,发现中小学图书馆员继续教育仍然面临着一系列难题。数字化的转型赋能为中小学图书馆员继续教育提供了技术、资源和数据支持。探讨运用完善数字环境建设、丰富数字教育资源供给、聚焦数字素养培养、应用新型教学模式、实施多样化评价等对策来破解中小学图书馆员继续教育的难题。

论提升中小学图书馆管理教师专业素养的区域培训策略研究

中小学图书馆作为学校的文献信息资源中心,是学校开展教育教学的重要场所。中小学图书馆的未来发展方向是与深化课程改革、实施素质教育相适应,与教育教学全面深度融合。中小学图书馆馆员的专业素养的重要性日益凸显,与图书馆专业化程度以及图书馆教育教学功能的发挥密切相关,基于区域视角探讨中小学图书馆馆员专业培训的策略和途径,寻求如何更加有效地提升我区图书馆馆员的专业素养。

中小学图书馆员职业幸福感研究

以抽样形式调查了影响中小学图书馆员职业幸福感的因素,并对结果进行理性分析与思考,提出相应的对策,以期缓解、消弭图书馆员中普遍存在的职业倦怠,增强他们积极的情绪体验,促进馆员职业生涯健康发展。

中小学图书馆员职业倦怠的影响因素及管理对策

对中小学图书馆员职业倦怠的一般表现和差异化进行了分析,从情绪、行为和生理上看,职业倦怠一般表现为工作热情低落和工作成就感不高,从性别、年龄差异、馆龄上看,也具有明显差异性。阐述了中小学图书馆员职业倦怠的影响因素,表现在角色认同感差,工作内容枯燥,工作环境较差,不认同自己的角色,在工作中带有抵触情绪。图书馆员在社会及学校中处于弱势地位,严重挫伤了中小学图书馆员的工作积极性。提出了中小学图书馆员职业倦怠的管理对策,即重注心理调节,加强图书馆员职业认同。社会及学校要保证公平、体现人文关怀,在政策上给予图书馆一定的优惠和福利。以期帮助中小学图书馆员走出职业倦怠的困扰,在图书馆工作中实现自己的人生价值。

BIG6模式下中小学图书馆嵌入式信息素养教育的路径

BIG6模式作为国际上信息素养教育和培养的基础模式之一,被美国、新加坡、新西兰、英国、德国等国用于培养幼儿园、小学、初中、高中、大学、成人的信息素养。文章阐述通过学校行政部门、图书馆员和教师三方合作,将BIG6模式信息素养教育融入教学中,用于培养、提高中小学生的信息素养。

美国中小学图书馆

在美国学习期间,我参观了各种类型的图书馆,使我最受教益的却是那些普普通通的中小学图书馆。本文拟将美国中小学图书馆的状况选一、二例做简单阐释,以供国内同行参考。一、简况美国中小学图书馆事业在进步主义教育运动的推动下奠定了较好的基础。本世纪60——70年代信息爆炸和大量新型媒介涌入美国社会,使中小学普及教育的内容不得不适应信息社会的新形势。因此,扩充文献收藏,购置信息设备,讲授图书馆学知识。

试论中小学图书馆的联合编目

一、编目工作现状 1.各自为阵,重复劳动。我国中小学图书馆规模不大,但均设有专(兼)职的编目岗位。数据显示:2000年我国普通中学77268所,建馆55081个;小学505571所,建馆230812个,然而,全国中小学图书馆就有285893人从事专(兼)职的编目工作。由于中小学课程标准的统一性,决定了馆藏文献资料的相同性。保守估算,文献资料品种的重复率达50—60％。大量人员却在重复着别人的劳动,造成人力和财力的浪费。

中小学图书馆员职业倦怠的影响因素分析

通过对湖南长株潭地区中小学图书馆员职业倦怠的问卷调查和访谈,分析讨论目前中小学图书馆员职业倦怠的现状,并使用SPSS统计软件对调查数据进行深入分析。研究结果表明,角色认同、职业价值观、组织公平成为中小学图书馆员职业倦怠的直接影响因素,这些因素对中小学图书馆员职业倦怠三个维度的影响不同,影响力度也存在差异。

日本“全国学校图书馆协会”活动对我国中小学图书馆建设的启示

日本"全国学校图书馆协会"("全国SLA")成立于1950年,自成立以来便致力于充实学校图书馆的活动,为日本学校图书馆的发展做出了很大贡献。文章利用网络调研法和文献调研法,发现"全国SLA"开展的学校图书馆相关活动主要包括推动制定及修改《学校图书馆法》、制定行业标准、举办研究会及培训讲座、组织比赛等。借鉴"全国SLA"的经验,我国图书馆界可以从制定中小学图书馆法律和行业标准、拓展中小学图书馆的教育职能、提升中小学图书馆员地位及业务技能三个方面入手,以加快中小学图书馆的建设步伐。