中小学在线教育培训机构发展的现实困境与策略选择

近年来,我国中小学在线教育平台发展迅猛,呈现出市场前景广阔、集群现象明显、运营模式多元的现状和特点。从公共监管视角,对其监管面临相关法律政策不完备的制度困境和多头审批存在监管漏洞的主体困境;从私人监管视角,其资本逐利性遮蔽了教育的公益性和平台机构主体权利义务超越了传统范畴。对此,结合中小学在线教育平台的特殊性,可采用公共监管与私人监管相结合的方式,以公共性原则和包容审慎原则为导向,建立健全相关法律制度,强化政府职能部门的协同监管作用,明确中小学在线教育平台机构的私人监管权力。

中小学在线教育现状、问题与优化

在线教育可以跨区域开展教学对话、为学生提供多样师资、精准分析学生学习特点、提高学习效率。但从目前来看,在线教育仍然存在着一定的问题:学生深度学习不够、难以通过在线教育得到全面发展、教师权威受到挑战以及受众面受限。在线教育是未来教育的重要组成部分,课程开发者应当开发优秀教育资源、精心设计学习路径,教师要加强学习、学校可以与多方机构合作。

新冠病毒疫情背景下的中小学在线教育路径优化

新冠病毒疫情背景下,教育部发布"停课不停学"的通知,为大规模在线教育提供了契机,但同时也暴露了中小学在线教育在普及和应用中存在的问题:对在线教育的规律把握不足,简单移植线下教学模式;师生被动接受在线教育,授课效果不尽理想;家校合作共育意识不足,学习环境保障不充分。为使教师的"教"更好地促进学生的"学",需要深度认识在线教育规律,探索新型教学模式;提升教师信息素养,做在线教育的实践者和研究者;开展家校协同育人模式,打造居家学习环境。

中小学在线教育现状分析

互联网高速发展为中小学在线教育发展提供有利的条件和机遇,同时也带来各种问题和挑战。本文以中小学校外在线教育机构为研究对象,结合国内外中小学校外在线教育的研究现状,分析了我国中小学校外在线教育的市场,统计了中小学线上教育年龄结构和学习时长,调研了目前我国中小学校外在线教育的主要载体形式。

后疫情时代提升中小学教师在线教学能力的信息化教学观摩体系构建

新冠疫情期间,众多中小学教师实施在线教学时存在着明显的“形达实不达”现象,这种状况如果长期存在将极大地影响后疫情时代的中小学教学质量。剖析这一现象的基本原因,主要存在中小学教师对开展有效在线教学的方法性势弱。为此,可以通过建构一个基于教学视频案例的信息化教学观摩体系,从技术层面、内容层面、效果层面入手提升观摩的实效,让中小学一线教师通过对优秀在线教学案例的信息化观摩,迅速地掌握在线教学必备的知识与教学技能,以期在后疫情时代为有效提升中小学教师在线教学能力助力。