中小学多媒体教学软件的设计策略研究

积极开发各类教学资源,尤其是与新课标教材配套、具有鲜明学科特色的多媒体教学软件来丰富学校的学科教学资源,是新一轮基础教育改革对社会提出的要求。本文以开发武汉版初中《科学》课程学习辅导多媒体教程为例,从设计影响因素、设计原则、设计模型和详细设计过程四个方面探讨了中小学多媒体教学软件的设计策略,对此类多媒体教学软件的设计与开发有一定的指导意义。

中小学多媒体教学现状分析及对策

多媒体教学，以其先进的技术、强大的功能，在教学中得到了较好的应用和发展。但随着现代教育技术的发展和教学改革的不断深入，我国中小学多媒体教学中存在的问题不断地暴露出来。本文通过对常德地区中小学多媒体教学现状的调查，从多媒体硬件配置、教学软件应用、师资水平、多媒体教学效果等方面进行分析，以期得到一些解决对策。

多媒体教学资源促进农村中小学课堂教学模式变革探析

农村基础教育的发展,影响到整个国家教育发展水平。针对我国广大的农村中小学普遍存在的教学条件落后、教学模式陈旧、教学质量有待提高等现状,分析了农村中小学传统课堂教学模式的弊端,提出"运用多媒体教学资源是有效的解决途径"这一观点,并根据教学模式的基本要素,探讨了多媒体教学资源对农村中小学课堂教学模式变革的促进作用,并对农村中小学教师的实践经验进行总结归纳,提出了几种典型的适合农村中小学课堂教学的多媒体教学资源运用模式。

浅析中小学课堂多媒体教学的误区及策略

在多媒体教学日益普及的今天,由于缺乏先进的教育理念,中小学的多媒体教学中,教师对多媒体教学设备的功能和使用不够熟练,存在只为装饰不求效果,只求数量不求质量,只顾形式不求实效,媒体应用结构单一等误区。因此,中小学教师应认真学习摆正多媒体教学的位置,建立一套科学、有效的多媒体教学评价体系,将对多媒体教学的发展有十分重要的意义,对指导和促进多媒体教学的开展具有重要的指导意义。

建立科学的中小学多媒体教学质量评价体系

随着计算机技术的发展，信息技术开始在中小学普及开来，信息技术与各科课程的整合研究得到了空前的重视，各个学科都将信息技术引入自己的课堂，研制开发符合自己学科特点的多媒体教学课件。然而在多媒体教学的实施过程中，没有一个科学的评价标准，各科老师都只是根据自己的实际经验来实践的，依据中小学教学的特点，建立一套科学、有效的多媒体教学评价体系，将对中小学多媒体教学的发展有十分重要的意义，既可以指导和促进多媒体教学的开展，又对中小学多媒体课件的制作有重要的指导作用。

论提高中小学教师多媒体教学能力

信息社会要求教育信息化,多媒体教学是教育信息化的主要实施手段。从目前多媒体教学中存在的弊端入手,提出在信息化时代对中小学校教师的基本要求,最后给出在实践中提高中小学校教师多媒体教学能力的主要途径及多媒体教学时的注意事项。

多媒体教学软件中美学元素的设计应用研究

随着教育技术和网络技术的发展,多媒体教学软件在本地教学和网络教学都起着举足轻重的作用,文章研究了多媒体教学软件中美学元素的应用,从学生审美思维特征出发,研究在多媒体教学软件中美学设计的主要元素,对多媒体美学元素的适当应用可以吸引学生的兴趣,加快学生对知识的理解与吸收,提高教学效果。

欠发达地区中小学多媒体教学应用的问题与对策

目前,计算机多媒体技术已广泛地用于教育教学,全国各地的学校掀起一股多媒体教学的热潮。然而欠发达地区中小学多媒体应用还存在着很多的问题,如管理不到位,师资力量薄弱,课件质量不高等,这就造成投资大,效益小;功能多,开发利用少;资源浪费严重等问题。本文针对欠发达地区多媒体教学存在的具体问题,提出了一些解决问题的措施和对策。

中小学新课程多媒体教学应用成果全国巡展活动在北京启动

2007年4月4日，由中国教育技术协会、清华同方教育技术研究院、中国多媒体教学学报联合主办的“十一五”规划国家课题《基础教育信息资源建设与应用研究》2007年度成果阶段总结评选暨中小学新课程多媒体教学应用成果全国巡展活动在北京师范大学附属中学隆重举行启动仪式，来自北京各区县中学校长、各学科骨干教师、教研专家等200多人参加了这次会议。

农牧区中小学多媒体教学的现实问题与基本对策

多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展,运用多媒体也是课堂教学发展的必然趋势,是农牧区有效利用优质教育资源,实现教育又好又快发展的重要途径。重新把握农牧区多媒体教学的现状,探讨农牧区发展多媒体教学的对策,是当前推进农牧区教育信息化的关键。当前农牧区中小学多媒体教学在教学思想、教学形式、教学内容和教学方法等方面都存在着不少问题,必须转变教育理念,处理好多媒体教学与传统教学、教学手段现代化与教学现代化、教学内容与教学形式、教师主导与学生主体的关系,才能保证农牧区中小学多媒体教学的健康发展。

多媒体教学在农村中小学教育中的应用

随着多媒体技术的快速发展,多媒体教学这一新兴的教学方式迅速兴起。但是在广大的农村中小学,多媒体教学在具体实施的过程中却存在着大量的问题,对此进行了分析,并提出了解决对策。

上海市中小学多媒体教学环境对学生观看舒适度及视疲劳的影响

多媒体教学环境泛指一切与学校教学、科研、内外交流与合作活动相关的多媒体应用场所，其核心是现代教育技术的广泛应用；它以网络为基础，从环境（如设备）、资源（如课件、图书、讲义等）到活动（如教学、服务）全部信息化。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

丽水市中小学多媒体教学现状分析及对策

多媒体教学已成为一种重要的教学手段。丽水市中小学教育虽已引入多媒体教学 ,但也存在着许多问题 ,如硬件设施不完备、多媒体课件缺乏、师资力量不足等等。针对这些问题可以采用以下途径解决 :多渠道筹措经费组建多媒体设施 ,开发多媒体教育教学软件资源库 。

农村中小学多媒体教学发展的制约因素分析

近期对我校驻地周边部分农村中小学的多媒体网络教学情况做了调查,笔者发现了诸多制约多媒体教学发展的因素,大的方面有部分领导不够重视、经费投入不足;小的方面有部分教师观念陈旧、思想保守、认识不足、缺乏制作和使用多媒体课件的技能等。这些因素严重阻碍了多媒体教学在中小学教学的应用和推广,制约了教育教学质量的提高。

美国中小学研究型多媒体教学模式述评

本文简要回顾了美国中小学研究型课程的历史及研究型多媒体教学产生的背景，对研究型多媒体教学的理论基础、关键特征、操作要领等作了较为详尽的阐迷．文中提供了研究型多媒体的典型案例，并对其教学效果和前景作了探讨。

关于中小学多媒体教学的现状和发展的思考

当前中小学多媒体教学普遍存在一些问题,今后应当加大对老师的培养力度,集中社会优势资源,开发适合中小学课程的多媒体教学课件,完善多媒体教学的硬件设施,做好定期检查、维护和维修工作,保证多媒体教育设施的正常运转。

多媒体技术在高校教学与中小学教学中的比较研究

随着信息技术的发展,多媒体技术作为一种现代化教学手段,不管是在高校还是在中小学都是可以被运用的,多媒体教学具有传统教学所没有的优势。但高校多媒体教学与中小学多媒体教学之间又存在差异。目前很多研究围绕着多媒体教学展开,较少涉及多媒体在高校教学与中小学教学中的异同这一领域。本文旨在了解两者之间的异同,针对不同层次的学校采用多媒体的差异,提出适合它们发展的相关对策。

中小学多媒体教学中存在的问题及原因分析

多媒体教学是现代中小学实现现代化教学的一种常规手段。从教师对多媒体教学内涵的理解和信息技术能力以及理论与实践脱节等因素进行分析,教师在使用多媒体教学的过程中存在忽视学情整合、流于形式等现实问题。