中小学学校钢琴基础课程教育现状及对策

我国教育方针核心内容,包括培养德、智、体、美、劳。在培养中小学学生全方位多维度发展角度上,钢琴基础教育是音乐教育中的重要一环,有助于学生音乐素质的提升。但是,钢琴的基础课程教育还存在较多的不足,严重影响学生综合素质的培养。因此,本文对中小学学校钢琴基础教育现状进行研究,发现存在的问题,进而提出相关优化策略,如中小学学校教师应积极重视钢琴基础教育,学生应有信心认真学习钢琴基础教育课程,家长应根据学生的实际状况积极配合等方面。

张良:重大主题教育融入中小学课程的实质在于充盈学校课程的道德性

张良在《课程·教材·教法》2024年第4期《重大主题教育如何融入中小学课程》一文中指出,重大主题教育的内容具有事实与价值的双重属性,决定了重大主题教育融入的实质在于发挥它们的思想引领与道德教化功能,诉求于学校课程道德性的充盈。推进重大主题教育融入中小学课程,可采取提升重大主题教育内容间的育人合力、搭建重大主题与课程内容间的情境性联系、历经课程知识社会价值的实现过程以及在事实理解的基础上驱动价值认同等整合性、有机性、过程性与价值性融入策略。整合性融入需要提升重大主题教育内容间的育人合力。首先述选重大主题教育内容中的核心概念或关键议题,驱动重大主题教育内容的结构化,其二采取结构化的组织框架,将相关重大主题教育内容进行结构化的设计。

以深化课程改革夯实基础教育“基点”--中小学课程改革的历史追溯与发展前瞻

写在前面的话:《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出要深化教育综合改革。随后召开的2024年全国教育大会也明确强调教育强国要以“六力”提升为重要指标,把夯实基础教育“基点”,纵深推进教育领域综合改革,实施教育强国建设作为重点任务。办好人民满意的教育应以实施课程育人为主渠道。从历史、现实、前瞻三个维度看,课程育人导向落实了素质教育的要求。国家课程建设的“三级设计”和课程实施的“三维递进”,充分体现了开“好课程”、办“好教育”的高质量要求。作为教育者,我们势必要打通专家预设课程、教师实施课程与学生悦纳课程体系间的隔离,在加强区域教育资源整合的基础上构建家校社联通、全学科融合与多主体参与的协同育人机制。

新时代中小学校生态文明教育实践课程建设思考

随着人类社会的不断发展,环境问题日益凸显,生态文明理念逐渐成为引领未来发展的关键方向。在这一时代背景下,中小学校生态文明教育的重要性愈发显著,这不仅关系到学生的综合素养培养,更是涉及到社会可持续发展的长远利益。基于此,文章以新时代为背景,旨在探讨中小学校生态文明教育实践课程的建设,培养学生的环保意识、生态观念,引导他们在日常生活中形成良好的行为习惯,促进综合素养的提升。

中小学教育改革的基本逻辑与创新路径——专访重庆谢家湾学校党委书记刘希娅

刘希娅长期扎根基础教育,坚守素质教育发展方向,积极探寻基础教育学校改革的有效方案。在办学理念方面,刘希娅提出“六年影响一生”“以全面贯通促进整体育人”“生活的样子就是教育的样子”“红梅花儿开,朵朵放光彩”等育人观;在课程体系方面,刘希娅以国家政策为引领,将课程与生活世界相联系,构建了国家课程、地方课程、校本课程相融合的“小梅花”课程体系;在学习方式方面,刘希娅扎根课堂教学实践,聚焦学习方式转变,打造开放、包容、管控感低的学习生态环境,开创了“轻负担、高质量”的素质教育学校育人模式;在治理机制上,刘希娅以教育强国建设为己任、以教育教学实践为载体,诠释了教育的使命和担当,充分发挥学校引领、带动、协调作用,推动家校社协同育人工作走向深入。

中小学生学业负担:概念、归因与对策——基于当前基础教育课程改革的背景

中小学生学业负担的概念、归因和对策研究一直是基础教育领域的一个重要问题。有关中小学生学业负担的概念有三种代表性观点,最终落脚于中小学生对学习任务的主观体验。解决中小学学业负担问题,需要在认识中小学生学业负担概念的基础上,结合当前基础教育课程改革的背景,从外部因素和内部因素两个方面分析学业负担产生的原因,并建立针对中小学学业负担的动态监测和预警机制,提高中小学的教学效能。

大中小学合作推进学校整体变革的路径研究——以“新基础教育”27年研究为例

当代中国的大中小学合作、学校改革与教师发展等,在取得研究成果的同时,也提出了尚待深化的诸多难题。以持续至今27年、经受时间检验、得到各界关注与肯定的中国"新基础教育"研究为例,从大中小学合作推进学校整体变革的角度进行分析,可以发现它走出了一条学校改革与教师发展、理论与实践交互转化的综合生成之路。路径各阶段的目标、任务与策略各有侧重,在推进中积累、调整,持续实现合作研究与校本内生的多重效应,呈现出综合整体的转化生成特质。

16所中小学校心理健康教育师资和课程设置情况分析——兰州市中小学校心理健康教育实施状况调查之一

在全国中小学校大力普及心理健康教育的背景下,为了了解兰州市中小学校心理健康教育实施情况,我们课题组于2007年9月对位于兰州市安宁区、城关区、七里河区、西固区四区的16所中小学校从课程设置、师资队伍、心理辅导室建设及使用、实施途径、相关科研及经验交流等方面进行了一次问卷调查.在对16所被调查学校总体情况进行数据统计基础上,重点分析了16所学校在心理健康教育方面的师资队伍建设与课程开设情况.

适应基础教育课程改革 创新中小学校长培训工作

中小学校是进行课程改革实验的主阵地，中小学校长在这场攻坚战中无疑起着举足轻重的作用。要提高校长培训的实效性和针对性，必须改变以往培训体系中陈旧的、缺乏生命力的东西，在培训内容、培训模式、培训管理体制、考核评价机制等方面进行创新。

基于“一平三端”的SPOC课程建设与使用研究——以《中小学教育基础》课程为例

借助"一平三端"对师范公共课程《中小学教育基础》进行SPOC课程的建设与使用研究,尝试解决本门课程以往实施中表现出的问题。文章对课程建设与使用中积累的经验进行总结,初步探索SPOC课程建设与使用的模式、问题以及解决策略。

基础教育三级课程实施的问题与建议——基于对重庆市部分中小学的调研分析

新中国成立以来，由于受到苏联统一集中的课程政策影响，我国中小学课本长期由中央教育部统一编写、审核或指定。但随着一刀切弊端的逐步显露与愈演愈烈，1963年中共中央转发的《全日制中学暂行工作条例（草案）》规定“各省、市、自治区除采用全国通用的教科书外，

基础教育课程改革与中小学教师培训

伴随新一轮基础教育课程改革,加强中小学教师培训,使之适应基础教育课程改革的需要,是当前教师教育中的关键。在分析我国基础教育课程改革特征的基础上,指出对在职中小学教师加强新的培训成为一种必然并提出了应对课程改革挑战的中小学教师培训策略。

西北地区基础教育课程改革中存在的问题及对策研究——以甘肃省农村中小学教师为调查对象

2001年6月8日，新纪伊始，教育部就印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着新世纪中国的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与我国的其他地区一样，西北地区也展开了全面、广泛、深刻而又持久的基础教育课程改革运动。如今，新课程在西北地区已经实施一段时间了，究竟在课程改革中存在着哪些困难与问题，笔者对此做了相关的调查研究。

基础教育课程改革背景下中小学骨干教师培训研究与实践

与过去教师培训的不同在于,我们的培训是将现代教育理念的传授渗透到对基础教育课程改革的解读中;以学员的需求为导向,构建融理论与实践为一体的“3:3:4”培训体系;着眼于学员的个体发展,构建“四自”培训模式;变传统意义上的“培训”为以融任务驱动、主题组合、现场诊断、案例教学、参与分享为一体的互动式参与研修;建立能适应不同学员需求的主题研修基地,提供学员持续发展的平台;以师德提升为本,让学员在充满进取精神和人文关怀的研修环境中迸发出学习热情,开发潜能。

中小学校如何开展人工智能教育——以人大附中人工智能课程建设为例

人工智能教育是当今社会的热点词汇,国家、各个行业都给予高度关注,教育界也掀起了一股人工智能+教育的浪潮。《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》要求“在我国中小学阶段设置人工智能相关课程”。

中小学体育与健康课程开展健康教育的现状研究

为深入了解中小学体育与健康课程开展健康教育状况,对中小学生及其体育教师进行健康教育访谈及问卷调查。研究发现:体育与健康课程开展的健康教育存在教学目标不明确、教学内容效果低下,教学及评价方法单一;影响健康教育因素包括学校领导和体育教师不够重视,体育教师健康教育素养低下,以及健康教育内容和形式不丰富等。提出对策:提高学校领导对健康教育的重视程度,切实提升体育教师健康教育知识和技能,拓展健康教育内容,丰富健康教育手段和方法,以期提高体育与健康课程中的健康教育质量。

中小学校如何编制课程实施规划

教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确要求各中小学在教育行政部门及专业机构的指导下“因校制宜规划学校课程及其实施”,并且明确要求“2023年5月前部署安排,至2027年持续推进”。对各中小学而言,编制符合学校实际的可操作的学校课程实施规划,是迫在眉睫的一项工作。

定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你

一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。

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一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。