新课改背景下彰显中小学家庭作业价值的途径

通过对中小学家庭作业的价值进行调查研究,本文提出了彰显中小学家庭作业价值的途径:一是要了解学生的需求,作业内容、类型应多样化;二是要尊重学生的主体性,作业应具有一定的选择性和自主性;三是要注重人文关怀,作业评价应关注学生的全面发展。

信息技术强制状态下的中小学家庭作业变革

互联网、大数据、人工智能等现代信息技术开启了重大的时代转型,这种信息技术强势扩张的浪潮正形成一种强制状态,倒逼社会全领域进行变革。就教育领域而言,中小学家庭作业因作业时间宽泛、作业场所分散、作业辅导缺位、作业评估困难等现实矛盾制约,教育信息化程度较低,正成为信息技术强制影响冲击较大的一个领域。本文着重对信息技术强制状态的内涵特征及对中小学家庭作业强制影响进行研究,并提出科学构建信息时代中小学家庭作业体系的对策。

杜威课程观对我国中小学家庭作业的启示

杜威是20世纪美国著名的实用主义教育哲学家,其实证主义教育思想对我国目前的基础教育改革具有重要的意义。目前我国中小学生的家庭作业问题备受关注,如何发挥家庭作业在促进儿童全面发展方面的作用值得我们深思。因此,通过对杜威课程观的解读,我们在家庭作业中要坚持经验与思维的统一,让学生在经验活动中思考;坚持生长性的价值取向,促进儿童的自我生成能力;坚持工具价值与内在价值的统一,平等对待各个学科的作业;同时要尊重学生的个性差异,加强合作学习能力。

美国中小学生家庭作业的若干基本问题——以哈里斯·库珀的研究为例

美国自20世纪90年代以来十分重视家庭作业的研究,其中哈里斯·库珀的研究是比较突出的。他对家庭作业的相关基本问题做了广泛、深入的研究,包括家庭作业的内涵与外延、目的与类型、积极与消极影响,家庭作业的布置及过程模型等问题。这些成果,丰富了我们对中小学生作业的教育学认知,而且对于提升家庭作业的管理与操作水平也不无启示。

杜威课程观对我国中小学家庭作业的启示

杜威是二十世纪美国著名的实用主义教育哲学家，其实证主义教育思想对我国目前的基础教育改革具有重要的意义。目前我国中小学生的家庭作业问题备受关注，如何发挥家庭作业促进儿童全面发展的作用值得我们深思。因此，通过对杜威课程观的解读，我们在家庭作业中要坚持经验与思维的统一，让学生在经验活动中思考；坚持生长性的价值取向，促进儿童的自我生成能力；坚持工具价值与内在价值的统一，平等对待各个学科的作业；同时要尊重学生的个性差异，加强合作学习能力。