心理辅导室:打磨中小学心理健康教育的“舰载机”——访教育部《中小学心理辅导室建设指南》起草组组长、中国人民大学俞国良教授

近年来,我国中小学心理健康教育工作已取得长足的发展,全国各地在加强教师队伍建设、开展多种形式的心理健康教育活动等方面积累了诸多宝贵经验,富有特色的中小学心理健康教育示范区正在发挥示范引领重要作用,首批全国心理健康教育特色学校也即将亮相。然而,当前的中小学心理健康教育工作也还存在一些问题和困难。为进一步推进和深化中小学心理健康教育工作,更好地落实《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）,教育部日前印发了《中小学心理辅导室建设指南》,对中小学心理辅导室的建设提出了具体明确的建议和规范。

加强心理健康教育 保障学生健康成长——教育部印发《中小学心理辅导室建设指南》

近日,教育部印发《中小学心理辅导室建设指南》(以下简称《指南》),进一步加强和规范中小学心理辅导室建设,切实发挥心理辅导室的重要作用,通过向学生提供心理辅导和心理支持,提高全体学生的心理素质,预防和解决学生心理行为问题,培养学生积极乐观、健康向上的心理品质。

教育部办公厅下发关于印发《中小学心理辅导室建设指南》的通知

为进一步加强和规范中小学心理辅导室建设，切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质，预防和解决学生心理行为问题中的重要作用，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基-[2012]15号）的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求，

全国教育部印发《中小学心理辅导室建设指南》

据教育部官方网站消息,前不久,教育部印发了《中小学心理辅导室建设指南》（以下简称＂《指南》＂）,指导各地加强和规范中小学心理辅导室建设,提高心理辅导工作的科学性、专业性,切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质、预防和解决学生心理行为问题中的重要作用,为每个学生的健康成长保驾护航。

教育部办公厅关于印发《中小学心理辅导室建设指南》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，为进一步加强和规范中小学心理辅导室建设，切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质，预防和解决学生心理行为问题中的重要作用，我部研究制定了《中小学心理辅导室建设指南》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

教育部印发《中小学心理辅导室建设指南》

教育部日前印发《中小学心理辅导室建设指南》,对全国中小学心理辅导室的建设进行规范、管理与督导评估。《指南》对建设心理辅导室的位置选择、环境、面积甚至沙发、灯光都提出相应的要求。《指南》还提出,心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师,并逐步增大专职人员配比。心理辅导室应该免费为本校师生、家长提供心理辅导,

中小学心理辅导室建设指南

本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一[2012]15号）的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。一、建设目标 心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。

加强心理健康教育阵地建设 促进中小学生健康成长——教育部印发《中小学心理辅导室建设指南》

近日，教育部印发了《中小学心理辅导室建设指南》，指导各地加强和规范中小学心理辅导室建设，提高心理辅导工作的科学性、专业性，切实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质，预防和解决学生心理行为问题中的重要作用，为每个孩子的健康成长保驾护航。

教育部发布《中小学心理辅导室建设指南》

日前，教育部办公厅印发《中小学心理辅导室建设指南》（以下简称《指南》），要求心理辅导室定期对学生开放，学生在校期间每天均应开放；心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书；心理辅导室应免费为本校师生、家长提供心理辅导。

中小学心理辅导室建设指南教基一厅函[2015]36号

本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一[2012]15号）的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。一、建设目标心理辅导室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。

对中小学心理辅导室建设的思考——以内蒙古为例

积极心理学的兴起，使中小学心理健康教育有了全新的目标和航向，能为青少年心理健康干预和辅导提供科学依据和技术支持。为建设和完善心理健康辅导室，应避免重情绪、轻认知、忽视个性的倾向，以防止心理健康被弱化和边缘化；还应重视专业教师队伍建设。心理健康辅导室的建设可起到训练中小学生认知品质，辅导中小学生情绪情感，检测中小学生个性的作用。

积极心理学视域下的广西中小学校心理辅导室建设

结合广西实际,在积极心理学视域下,尝试对中小学校心理辅导室的建设原则、功能划分、环境营造、师资建设和资源建设等方面进行一些探索和思考,提出心理辅导室建设要坚持科学、发展、体验和安全的原则,通过设置五个功能区、营造积极的环境、加强与各学科教师的合作、丰富心理健康教育活动等方式,开展积极心理学视域下的心理辅导室建设。

不要让中小学心理辅导室形同虚设

中小学心理辅导室是中小学校园内必不可少的一项设施。中小学心理辅导室承担着开展个体咨询、团体辅导、心理建档、开展全校范围的心理健康教育工作等多项任务。尽管随着政策的发布和学校对心理健康教育工作的重视,中小学心理辅导室的建立率逐年增加,但目前仍存在硬件设施不到位、制度不完善等问题。本文分析了中小学心理辅导室的现状和问题,并提出了一些建议。

中小学校心理辅导室应建心理危机干预机制

日前,教育部办公厅印发《中小学心理辅导室建设指南》(以下简称《指南》),要求心理辅导室应建立心理危机干预机制,出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当,给予师生适当的心理干预,预防因心理危机引发的自伤、他伤等极端事件的发生。《指南》强调,心理健康教育教师在辅导过程中严格遵循保密原则,保护学生隐私,但在学生可能出现自伤、他伤等极端行为时,应突破保密原则,及时告知班主任及其监护人,并记录在案;

河南省中小学心理健康教育现状、问题和展望

自教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》发布以来,河南省教育厅先后印发了《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》《关于启动中小学心理健康教育教师持证上岗培训工作的通知》《关于开展普通高中生涯教育试点工作的通知》《中小学心理辅导室建设指南》等文件,不断完善心理健康教育服务体系建设,多维度开展学生心理危机识别和干预,有效提升全省中小学心理危机干预的科学化水平。

运用现代信息技术提高中小学心理健康教育水平

随着我国教育事业的不断发展,心理健康教育已成为素质教育的重要组成部分。教育部在2012年出台了《中小学生心理健康教育指导纲要》修订版,2015年又细化出台了《中小学心理健康教育辅导室建设指南》,在对心理健康教育途径和方法的阐述中,重点强调：充分利用网络等现代信息技术手段,多种途径开展心理健康教育。现代信息技术已经渗透到教育的各个学科中,心理学科在中小学教学中作为一门新兴学科,其发展也离不开信息技术。

学校积极心理支持服务体系的建立与实践探索——基于重庆市38个区县2118所学校的分析研究

通过对重庆市38个区县中心小学以上的学校心理辅导室建设现状调查,在学校心理辅导室建设的基本设置情况、使用管理现状、功能定位及师资配备等四个方面进行分析,发现存在功能和定位认识的偏差、区域和学校类型的差异、专业性和规范化的不足等问题,可以从加强认识、健全制度建设、明确心理辅导教师专业标准和考核体系、实行在职系统化培训督导、多样化服务体系等方面着手,提高学校心理辅导的工作实效。

教育部:严格保护隐私 禁给学生贴心理疾病标签

教育部网站公布了近日印发的《中小学心理辅导室建设指南》。《指南》明确了中小学心理辅导室的管理规范,在"辅导伦理"一项中规定,在辅导过程中要严格遵循保密原则,保护学生隐私,禁止强迫学生接受心理测试,禁止给学生贴上"心理疾病"标签,禁止使用任何可能损害学生身心健康的仪器设备。心理教师等同班主任待遇《指南》规定了中小学心理咨询室的管理规范,就开放时间、人员配备、经费投入、成长记录、辅导伦理。

教育者都要懂点心理学

教育部日前公布了《中小学心理辅导室建设指南》,这个《指南》的颁布值得鼓掌。或许有人会说,《指南》是指南,但在实际工作中落到实处还是有困难的。是的,如果总以为颁布个什么文件就能解决教育实践中的许多问题的话,无疑是痴人说梦。但作为教育人,对于教育科学理论知与不知是不一样的。无知而为或许可以理解。

告别贴“标签”是教育对个体的尊重

从关心爱护学生的角度出发,还是应当少贴一点"标签",多一些深入细致的分析研究,只有这样,对学生的认知才更准确,培养教育才更有效,对学生的发展也才更有利。禁止给学生贴上"心理疾病"标签,是近日教育部印发的《中小学心理辅导室建设指南》的规范要求。在笔者看来,这一条规范要求至关重要,再怎么强调都不为过。