当前中小学思想政治理论课建设存在的问题与对策——安徽省芜湖市繁昌县为例

习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对全国所有学校培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题提出了高要求。但目前各地中小学在思政课建设方面还存在认识不到位、师资队伍不足、教学效果不够理想、协同效应不强等问题,亟需从提高认识、加强师资队伍建设、提高教学效果、尽快形成合力等方面加大工作力度。

推进大中小学思想政治理论课一体化建设探析——以辽宁省实证调研为例

新时代,思想政治教育必须站在为党育人、为国育才的高度,不断推动各学段教育目标协同和过程协同,构建大中小学思政课协同育人体系,统筹推进大中小学思政课一体化建设。本文以辽宁省实证调研为例,通过问卷调查和访谈方式,找准大中小学思政课一体化建设存在的现实问题并分析具体原因,根据学生的成长规律,明确各学段的课程目标,从优化课程目标整体设计、强化思政课阶段目标衔接、统筹协调课程标准等方面着手,探索推进大中小学思政课一体化建设实践路径。

大中小学思想政治理论课一体化建设研究

思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,具有覆盖大中小学学习全过程、融入大中小学学生生活全领域等特性,在学生的成长成才过程中发挥着不可替代的作用。但长期以来,思政课在育人过程中却存在诸如学段间、课程间内容过度重复衔接性不高,大中小学教师"各管一段"、"背靠背"教学,中小学思政课教师不顾后、大学思政课教师不瞻前等问题,忽视了思想政治教育的整体性、连贯性,无法实现思想政治理论课教学的总体目标。面对世界百年未有之大变局,思政课建设必须站在为党育人、为国育才的高度,统筹推进大中小学思政课一体化建设,厘清各学段的课程目标,明确不同学段教材的难易度和区分度,根据学生成长规律推进大中小学思政课教学内容兼顾交融,搭建平台,为实现大中小学思政课教育教学三个层级的循序渐进和有效衔接,提供相应的政策指引及体制保障。

关于大中小学思想政治理论课一体化建设的思考——以宿迁市为例

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",最需要精心引导和栽培,要在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课。推进大中小学思政课一体化建设,要坚持针对性、渐进性与整体性相结合的原则,坚持理论教学、实践教学与网络教学相结合的原则,坚持课程共性教学建设与地方个性德育建设相结合的原则,坚持青少年成长规律与课程教育教学规律相结合的原则。

创新新时代大中小学思想政治教育一体化建设

大中小学思想政治教育一体化建设是个复杂的综合系统工程,是落实教育方针的重要抓手,也是德智体美劳“五育”并举的重要内容,事关中国特色社会主义建设者和接班人的高质量培养。习近平总书记在党的二十大报告专门强调了“推进大中小学思想政治教育一体化建设”,在伟大的新时代和波澜壮阔的新征程中,各级部门、大中小学校应进一步做好大中小学思想政治教育一体化工作。其一,要努力构建适应新时代教育高质量发展的大中小学思政课一体化建设管理机制。

大中小学思想政治理论课一体化建设的思考

思想政治教育是培养我国青年马克思主义者的重要途径,这一课程的教育教学具有显著的系统化特征,因此需要在学生学习的不同阶段进行循序渐进、螺旋上升式的教育教学。思想政治理论课程对学生形成正确的道德观念、价值观念具有重要的影响作用。为了培养更加优秀并且全面发展的新时代社会主义建设者和接班人,各级学校需要重视思想政治理论课程的改革与发展,发挥大中小学思想政治理论课一体化建设的积极作用。本文针对思想政治理论课程一体化建设进行了研究,从整体上分析了当前我国思想政治课程教育的模块与分布,以发挥这一课程的积极作用,同时使相关授课教师对思想政治教育体系有更加全面的了解。

推进大中小学思想政治教育一体化建设的价值思考与路径探索

为全面贯彻党的二十大报告精神,满足社会主义现代化强国战略对时代新人培养的全新要求,各教育主体应积极推进大中小学思想政治教育一体化建设。推进大中小学思想政治教育一体化建设既要在横向视角下构建协同育人新格局,又要在纵向视角下构筑全过程育人链条。这不仅关系到立德树人根本任务的落实,也关系到“大思政”育人格局的建构和时代新人培育工程的推进。大中小学教育主体应在筑牢理论、队伍及组织基础的同时不断优化课程结构、革新资源供给方式,推动大中小学思想政治教育内涵式、高质量、一体化发展。

红岩精神融入大中小学思想政治教育一体化建设的实践进路

党的二十大报告对大中小学思想政治教育一体化建设提出新要求、作出新部署。作为中国共产党人精神谱系的重要构成部分,将红岩精神有机融入大中小学思想政治教育一体化建设对挖掘红色教育资源、落实立德树人根本任务、赓续传承红岩精神具有重要意义。基于此,文章提出要在遵循学生身心成长规律、思想品德形成规律和思想政治教育规律的基本前提下,围绕学校课堂主渠道、日常教育载体、数字赋能、机制保障等方面探索有效的实践进路,推动构建大中小学一体化充满“红岩味”的思政教育体系。

大中小学思想政治理论课一体化建设:内涵逻辑、实践困囿与优化方略

近年来,大中小学思想政治理论课一体化建设取得了显著实效,但也面临诸多现实梗堵,如教学目标定位不准、层次不清、衔接不足,教学内容简单重复、断裂缺失、倒挂脱节,教学队伍管理缺位、供给不足、交流不畅,教学评价主体单向、内容片面、指标不一。针对大中小学思想政治理论课一体化建设中暴露出来的问题,不同学段的教育主管部门和教师应统一思想、深化共识、通力协作、凝聚力量,从教学目标一体化、教学内容一体化、教师队伍一体化以及教学评价一体化等方面强化策略实施。

统筹推进大中小学思政课一体化建设研究——学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神笔谈

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。” [1] 大中小学思政课一体化建设(以下简称“思政课一体化”),是贯彻落实习近平总书记讲话精神的重要举措,是遵循教育规律和人才成长规律的要求。构建思政课一体化,发挥思政课的铸魂育人作用,是目前需要研究的紧迫课题。

统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设的四重进路

统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设,是一项重要的系统工程,是推动思想政治理论课建设内涵式发展的迫切需要。在实践中,需要从理念为先、内容为核、队伍为要、机制为纲这四重路径下功夫。其中,率先转化思维方式,是一体化建设的基础和前提;优化整合教育内容,是一体化建设的根本和核心;提升师资队伍素养,是一体化建设的关键和要害;建立健全治理机制,是一体化建设的保障和支撑。

“真善美”三维推进大中小学思想政治教育一体化建设的内涵、意义与路径

追求“真善美”和成就“真善美”是教育的根本指向,也是人的一生的价值目标。在不同的成长阶段,人们对“真善美”的认知深度和接纳程度存在一定差异,任一阶段教育引导断裂或弱化都不利于其价值目标的达成。正是在这一意义上,推进大中小学思想政治教育一体化建设是贯通人们在世界观、人生观和价值观塑形关键期对“真善美”内在需要的重要举措,意义深远。立足新时代,深化大中小学思想政治教育一体化建设实践应聚焦课程体系建构、教学方法创新、师资结构优化及评价体系改革,确保教育连贯互动、师资精进与评价多元,促进学生在“真善美”三维上的和谐全面发展,从而为培育德才兼备、审美高雅的时代新人奠定坚实基础。

目标·困囿·路径:大中小学“思想政治教育一体化”建设的三维探赜

充分依托大中小学思想政治教育的力量,强化大中小学思想政治教育的整合,是适应教育现代化发展潮流、响应教育改革需求的需要。针对当前大中小学“思想政治教育一体化”建设不同学段的教材之间存在重复或冗余的内容、人员配置不符合要求、保障机制亟待健全、基础教育重智育轻德育、新质生产力的发展对其提出了全新的课题和挑战等困囿,应从如下方面着手:打造一体化的大中小学思想政治教育教材体系、构建层层递进的思想政治理论课程体系、完善一体化建设中的各类保障、创立科学研究激励协作机制,深入理解和把握新质生产力对社会和人才培养的要求。

大中小学思想政治教育一体化建设:应为、难为与何为

大中小学思想政治教育一体化建设是教育强国建设的内在要义和必由之路,要在深刻把握其内涵和特征的基础上,从应为、难为与何为三个逻辑向度加以认识和推进:为落实立德树人根本任务培根铸魂、为深化治国理政实践聚势赋能、为完善育人工作体系耦合贯通、为加强学科协同建设提质增效,此乃应为;存在着目标设计不够合理和完善、课程内容不够系统和连贯、师资队伍不够达标和专业、保障机制不够健全和高效等问题,此乃难为;以坚定中国特色教育自信为支撑点,以“1342协同共生”模式为着力点,即贯彻“一个思想”、坚持“三个导向”、做到“四个强化”、依托“两个机制”共同促进大中小学思想政治教育一体化建设,为教育强国建设增智赋能,此乃何为。

大中小学思想政治教育一体化建设的出场语境、逻辑转向与实践要求

“大中小学思想政治教育一体化建设”是着眼于学校思想政治教育新质样态的新命题。这一命题具有特定出场语境:是奋力开拓教育强国建设新局面的应时之举,是促进新时代思政课高质量发展的创新之举,是培育社会主义建设者和接班人的有力之举。同时彰显了新的逻辑转向,具体表现为:“线性思维”向“系统思维”的观念迭代、“彼此抵牾”向“协同合力”的主体联动、“陵节而施”向“渐次舒展”的过程渐进、“单一封闭”向“多维立体”的结构升级。要推进大中小学思想政治教育一体化建设,必须全域加强党的领导、全面深化理论研究、全链推进课程建设、全力壮大育人队伍,进而奋力开拓思政育人的新局面。

联盟学校大中小学思想政治教育一体化建设的实践策略

推进大中小学思想政治教育一体化建设,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。学校通过细化目标体系、创新课程内容、形成实施策略、开发本土教育资源与课程、完善评价机制,能够更好地落实立德树人根本任务,提高思想政治教育的实效性。

新媒体背景下大中小学思想政治教育一体化建设的意义和实践措施分析

文章深入剖析新媒体时代大中小学思想政治教育一体化建设的深远意义与实践措施。首先分析思想政治教育一体化建设在立德树人中的核心地位,指出其不仅是落实“三全育人”理念的重要一环,还是阐明育人育才宗旨的基石。通过一体化建设,能够确保思想政治教育贯穿大中小学各阶段,形成连贯的教育体系,从而培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。同时,分析当前大中小学思想政治教育一体化建设面临的各种挑战,如城乡教学资源差异、家校育人理念不一致、学段学科间的衔接问题以及网络泛化误导学生等。针对这些挑战,文章提出一系列切实可行的实践措施:首先,通过优化资源配置机制,促进城乡教育资源均衡分配,确保每个学生都能享受到优质的教育资源。其次,推动家校、校际协同育人,通过加强沟通与合作,调和育人理念的差异,形成育人合力。再次,明确各学段的目标定位,开展跨学科教学,使思想政治教育更加贴近学生实际,提升教育的针对性和实效性。最后,加强网络监管,规范使用网络工具,防止不良信息对学生造成负面影响,确保思想政治教育健康有序发展。文章旨在为推进大中小学思想政治教育一体化建设提供理论与实践参考,为推动教育事业发展贡献力量。

新时代大中小学思想政治理论课一体化建设的思考

大中小学思政课是一个系统工程,是学校落实立德树人根本任务和实现铸魂育人的关键课程,需要通过一体化建设,使大中小学思政课循序渐进、螺旋上升的开设并实现课程育人目标。大中小学思政课一体化建设既包括大学、中学、小学各学段一体化建设,也包括思政课教学目标、教学内容、教学用书、教学过程、师资队伍、教学评价诸环节一体化建设。搞好大中小学思政课一体化建设,思政课教学中遇到的问题就会迎刃而解。

浅析大中小学思想政治教育一体化建设路径

近些年,随着教学改革的不断深化,思想政治教育在人才全面教育中的重要性日益凸显,这需要引起各学段教师重视。当前,大中小学思想政治教育一体化建设是实现教育现代化的一个途径,既可以转变教师对思想政治教育观念与态度,也可以改变传统教学模式,促进教学效果优化。基于此,文章先对大中小学思想政治教育的必要性与现状进行分析,旨在对有效建设大中小学思想政治教育一体化建设路径进行探讨,从而促进思政育人价值更好发挥。

教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、党委组织部、党委宣传部、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局),新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源社会保障局:为加强中小学思想政治理论课教师队伍建设,教育部、中央组织部、中央宣传部、财政部、人力资源社会保障部根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》。