基于绩效技术的中小学教师教育技术培训工作分析

本文运用绩效技术对当前中小学教师教育技术培训工作进行了绩效分析,指出当前绩效差距出现的原因,介绍了影响中小学教师教育技术培训的干预领域,提出了多领域多种干预方式结合的干预方法,并从突出效益和系统的价值上出发,阐述了一些低成本的培训途径。

中小学教师教育技术培训的定位与方法的反思

本文从典型现象出发,分析了影响中小学教师教育技术培训效果的三个因素———培训需求、目标定位和培训内容与方法,提出培训目标应重新定位,把自上而下的需要转变为自下而上的需要;培训内容也需要调整,把"教育+技术"转变为"教育技术";倡导采用新的案例教学法把理论、技术与应用结为一体。

Wiki在中小学教师教育技术培训中的应用

Wiki作为一种社会性软件,因其对结构化知识的积累作用,也越来越受到教育工作者的关注并逐步被应用到教育教学中来。针对现阶段中小学教师教育技术培训存在的主要问题,构建Wiki支持下的教育技术培训模型将有助于提高培训绩效。

基于绩效技术的中小学教师教育技术培训探析

目前，我国拥有一千多万中小学教师。为了保证中小学教师教育技术培训工作的健康有序发展，教育部在启动教师教育技术能力培训项目时采取了先试点、后推广的稳妥策略，并将教育技术能力作为衡量未来教师教学水平的基本依据。

中小学教师工作内容现状

梁红梅等人在《中小学教师工作内容:现实样态、结构困境与调适策略》(原载《东北师大学报:哲学社会科学版》2024年第1期)一文中指出,通过对全国48874名教师的问卷调查,发现:教师正常工作日工作时长(含在家加班)平均约为9.80h,中小学教师现阶段教育教学工作内容强度主观感受的均分为3.68,学校的非教育教学工作内容强度主观感受的均分为3.56,二者的均分都处于中等偏上的水平。教师认为平时教学工作强度较大的任务排名前四位的分别是备课(51.38%).

培训需求分析:中小学教师教育技术培训切入点

在2004年《中小学教师教育技术能力标准》（试行）颁布之初，广大教师对随之而来的教育技术能力培训抱有非常高的期望，认为如果参加了相应的培训，应该会达到《中小学教师教育技术能力标准》（试行）中所提出的要求，尤其应该可以全面提升自己的教育教学能力和品位。然而随着培训工作的开展，随之制约培训效果的问题也逐渐暴露出来，

加强中小学教师远程培训 扎实推进教师教育技术能力建设计划——在全国中小学教师远程培训暨教育技术能力建设计划实施工作经验交流会议上的讲话

今天我们在这里召开全国中小学教师远程培训暨教育技术能力建设计划实施工作经验交流会议。这次会议的主要任务是，认真学习贯彻教育部关于加强和改革中小学教师培训工作的要求，总结交流中小学教师教育技术能力建设计划实施情况和经验，研究如何充分利用现代远程教育手段，加强中小学教师培训，特别是农村教师培训工作，研究如何进一步扎实推进中小学教师教育技术能力建设计划，提高广大教师教育技术应用能力。

基于绩效技术的中小学教师教育技术培训的教学效果评价

近年来,各级教育部门普遍加强了对中小学教师计算机或信息技术方面的培训工作,取得了一些成效,广大中小学教师的教育技术水平有了不同程度的提高。但是,目前全国中小学教师教育技术培训工作也存在一些较为突出的问题,这在一定程度上影响了广大教师参加教育技术培训的积极性与主动性。提高教师教育技术培训的针对性和实效性已经成为当前教师培训工作中需要迫切解决的问题。加强中小学教师教育技术能力建设,

中小学教师教育技术培训中存在的问题研究

加强中小学教师教育技术能力建设有利于加快推进教育信息化,有利于促进教师专业能力发展,提高教师专业化水平。为了提高中小学教师教育技术培训的效率,我们首先必须充分认识当前教育技术培训中出现的问题,分析出现问题的原因,并找到相应的对策,使得全国中小学教师教育技术能力建设计划能够顺利实施。

关于中小学教师现代教育技术培训的研究

在现代教育技术的诸多因素中,教师是关键之中的关键。大力加强教师现代教育技术培训,培养现代化的师资队伍,是实施新课程的保证,是推动素质教育的深入开展的保证。

基于Moodle网络平台的中小学教师教育技术培训研究

针对当前中小学教师教育技术培训的问题,探讨了基于Moodle的中小学教师教育技术培训平台的构建,并对其应用进行了分析。

广西中小学教师教育技术培训现状调查与分析

通过对广西中小学教师教育技术培训现状的调查,了解教师教育技术能力现状,发现存在的问题,提出解决问题的对策,以期为今后广西中小学教师教育技术培训提供参考。

安徽省全面启动中小学教师现代教育技术培训

2008年1月30日，安徽省出台了《安徽省中小学教师教育技术能力建设实施方案》（以下简称《方案》），标志着该省全面启动了中小学教师现代教育技术培训。根据《方案》，2008-2012年间安徽省将组织所有中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训。

基于三维模型的中小学教师教育技术培训

自从2006年启动中小学教师教育技术培训以来。我市已经培训了4万6千余名教师，教师的教育技术水平总体上有所提高。然而，由于受多种因素的影响，教育技术培训并没有达到预期的效果，很多受训教师的教学理念、教学设计及教学行为并没有明显的改进。

中小学教师教育技术培训基地建设的系统观思考

县级教师培训机构是中小学教师教育技术培训的基地,在分析县级教师培训机构目前存在问题的基础上,从系统观的视角对县级中小学教师教育技术培训基地建设进行了分析与思考。

基于项目导向法的苏北地区中小学教师教育技术培训研究

"项目导向"教学法是近年来职业教育领域广泛探讨的一种教学方法,笔者将这种教学模式迁移并运用于苏北地区中小学教师教育技术培训的教学实践,取得了一定的效果,为这种教学方法在教育技术培训中的进一步推广使用积累了宝贵的经验。

应用学习共同体 促进中小学教师教育技术培训发展

教育技术培训对于教育改革正在起着重要作用,只是我们今天做得还不尽如人意。本文针对目前中小学教师教育技术培训中存在的一系列问题,结合学习共同体理论,指出学习共同体是解决这些问题的理想方式,最后给出了构建学习共同体的策略,并探讨了该种方式可能产生的效果。