“互联网+”时代中小学教师教育科研能力评价指标体系研究

本研究汇总、分析和对比了国内已有的中小学教师课题研究能力结构,在此基础上对中小学教师教育科研能力结构进行分解,结合“互联网+”时代的特点和中小学教师教育科研工作的特点,初步构建了“互联网+”中小学教师教育科研能力评价指标体系。并采用德尔菲专家咨询法先后进行了两轮专家咨询,最终确定了包含6项一级指标、21项二级指标和66项三级指标的“互联网+”中小学教师教育科研能力评价指标体系。

“中小学教师教育科研能力培养研究”调研报告

中小学教师教育科研能力的培养应注重做好以下工作:提高教师的自主学习能力;注重在科研实践中提高科研能力;建立研究团队;注意资料的搜集、积累和利用;努力提高写作能力和成果应用、推广能力;建立与科研、专业教研人员的合作机制。

太原市中小学教师教育科研能力调查研究

运用《太原市中小学教师科研能力现状调查问卷》对太原市中小学教师的抽样调查发现:虽然经过基础教育课程改革,中小学教师的科研意识普遍增强,但教师教育科研能力偏弱,缺乏相应的专业素养,在具体的科研能力上,急需在方案设计能力、实际操作能力和成果提炼与撰写报告能力等方面给予培训和提升。应积极创设条件,强化科研管理,利用各种形式和途径,不断提高中小学教师的教育科研能力。

基于Blog提高中小学教师教育科研能力的实验研究

Blog在教育中的应用已成为教育技术领域关注的热点问题之一。本文以2006年5月参加河南师范大学"中小学教师教育技术能力培训"的教师为研究对象,开展了Blog在提高中小学教师教育科研能力中的实验研究,结果表明,Blog支持教师"记录和反思""隐性知识显性化""形成学习共同体"及满足教师"被理解、尊重、认同、欣赏"的内在需要,对提高教师教育科研能力起到了积极作用。

论西部农村中小学教师教育科研能力的培养

西部农村中小学教师教育科研能力欠缺,在认识和行动上明显滞后。表现为科研意识淡薄,科研水平偏低,科研条件极差,缺乏评价机制。培养教师教育科研能力,必须从增强科研意识入手,加强培训,提高科研能力；创造条件,营造科研环境；加强管理,建立激励机制。

中小学教师教育科研能力提升的校方支持策略探究

提高中小学教师的教育科研能力既是课程改革的必然要求,也是教师自身专业发展的必然诉求。学校是教师进行教育教学活动的主要场所,也是教师展开教育科研的主阵地。营造氛围,唤起教师的教育科研意识;创设机会,提供教师的教育科研保障;有效指导,提升教师的教育科研能力;科学评价,激发教师的教育科研热情。为教师的教育科研提供有力的校方支持,使教育科研成为教师教育生活的组成部分,成为推进学校发展的重要力量,是促进教师成长和推动学校发展的双盈策略。

中小学教师教育科研能力及其培养微探

我国教师教育长期以来忽视了中小学教师教育科研能力的培养。中小学教师的教育科研能力是由选择教育科研课题的能力、设计教育科研方案的能力、组织教育科研活动的能力、动手操作的能力、处理教育科研信息的能力、表达教育科研成果的能力、评价教育科研成果的能力等有机构成的一种综合能力,它的形成和发展经历了职前初步形成、入职基本形成和在职提高完善三个阶段。根据中小学教师教育科研能力的基本结构和发展阶段,采取职前培养和职后培训一体化的全程培养模式,可以提高中小学教师教育科研能力的培养质量,保证中小学教师教育科研能力的可持续发展。

中小学教师教育科研能力量表的设计与检验

运用理论分析和质性研究的方法,提出中小学教师教育科研能力的关键维度,再按照量表设计的原则与步骤,通过项目分析筛选与优化,得出由7个维度21个题项组成的中小学教师教育科研能力量表,在此基础上对量表进行探索性因子分析、验证性因子分析以及模型拟合度分析,结果表明,量表具有组成信度、聚合效度和区别效度。

中小学教师教育科研能力影响因素与提升策略研究

如何提升中小学教师科研能力是一个很具现实价值和理论价值的课题。通过深度访谈,运用扎根理论来探究影响中小学教师教育科研能力的深层次因素及相应的提升策略,结果发现,影响中小学教师教育科研能力的主要因素有科研素养、科研实践、社会参照规范、情境结构,而且不同影响因素的作用机制也不尽相同。提升中小学教师科研能力的主要策略包括提高科研素养、积极参加科研实践、加强教师科研知识培训、构建良好社会参照规范、变革科研情境结构等五个方面。

中小学教师教育科研能力的影响因素与提升策略:基于扎根理论的探索性研究

如何提升中小学教师科研能力是一个很具现实价值和理论价值的课题。通过深度访谈,运用扎根理论来探究影响中小学教师教育科研能力的深层次因素。结果发现,影响中小学教师教育科研能力的主要因素有科研素养、科研实践、社会参照规范、情境结构,而且不同影响因素的作用机制也不尽相同。相应地,提升中小学教师科研能力的主要策略包括提高科研素养、积极参加科研实践、加强教师科研知识培训、构建良好社会参照规范、变革科研情境结构等五个方面。

提升中小学教师教育科研能力要做到“六抓”

教育科研能力是指应用教育理论和教育研究方法,去研究和解决教育的历史或现实问题的能力。就中小学教师而言,更主要的是指研究和解决现实的教育实践问题的能力。本文结合教育教学及学校教育教学管理工作的实践,提出提升中小学教师教育科研能力要做到＂六抓＂,即抓组织保障、抓评价、抓认识、抓氛围、抓问题导向、抓路径。＂六抓＂的有效实施,能有效提升中小学教师的教育科研能力。

中小学教师教育科研能力评价模型构建

客观、公正、准确地对中小学教师科研能力进行评价,对提升中小学科研管理效率,促进中小学教师能力提升具有重要意义。在充分借鉴他人研究成果和咨询科研管理研究专家、中小学科研管理人员、中小学教师的基础上,构建出四个层面的中小学教师科研能力评价指标框架,并运用专家咨询法、模糊层次分析法确定各指标的权重,最终构建出了中小学教师科研能力评价模型。

谈中小学教师教育科研能力的培养

一作为中小学教师应该具备哪些方面的能力,人们谈论最多的当然是教学工作能力和班级工作能力,这两方面的确是最基本的工作能力。然而,要成为适应时代发展的、真正合格的中小学教师,仅具备这两方面的能力是不够的,还必须具备一定的教育科研能力,它不仅能够推动教学工作和班级工作卓有成效地进行,而且会为繁荣教育科学起到积极的促进作用。(一)中小学教师的教育科研能力是推动教育、教学工作卓有成效地进行的有力保证。我们知道,教师劳动具有创造性的特点。

中小学教师教育科研能力现状与校际水平差异调查研究——以嵊泗县七乡镇中小学校为例

本研究运用理论分析和质性研究方法,提炼了中小学教师教育科研能力的7个关键维度,并以量表问卷形式对嵊泗县10所中小学教师进行了教育科研能力现状与校际水平差异调查研究,从整体现状、能力维度、教龄结构等角度加以分析袁最后提出了提高县域中小学教师教育科研能力的对策建议。

教育高质量发展背景下中小学教师专业能力提升意愿、需求及建议

教育强国建设与高质量教育体系建设对我国中小学教师专业能力提升提出了更高要求。调查研究发现,当前我国中小学教师专业能力提升意愿整体比较强烈,其中重点关注提升引导学生心理健康、促进学生全面发展的能力。同时,教师对专业发展保障的需求整体比较强烈,其中对保障集体教研和备课、健全考核评价制度、完善职称评审制度和薪酬待遇等保障制度的需求更为强烈。建议建立健全高质量的教师专业发展支持体系,完善教师考核评价、职称评审等激励保障制度,抓紧研制出台配套的待遇保障政策,引导全社会进一步理解尊重和支持教师。

试论中小学教师教育科研的“三度”思维

当下,我国中小学教师教育科研普遍受到重视,广大中小学教师教育科研意识增强。然而,中小学教师教育科研绝非仅仅是各种教育科研方法的大汇总、大比拼、大展演,而是源于教育乃是直面人的个体生命成长的灵肉交流的活动,因而要有更大的格局与更为宽广的视野。结合中小学教师教育科研的实际,文章提出中小学教师教育科研宜做到凸显教育作为助推个体生命成长的“人文关切度”基本底色,还要兼顾教育活动本身鲜活实践的“实践契合度”以及提升教育活动理论品质的“理论创新度”。

中小学教师教育科研影响因素的研究及其启示

鼓励支持中小学教师增强科研意识,积极参与教育教学研究活动,不断深化教育教学改革的发展过程,探索适应我国中小学教育现状及发展规律的教师教育科研工作,是我国教育现代化的一种必然趋势。本研究从中小学教师做好教育科研的价值意蕴、影响因素与实践启示三个维度,对我国当前中小学教师在教育科研方面面临的相关问题展开了一定的分析与讨论,针对存在的问题提出了可供参考的实施策略。

基于循证教育的中小学教师教育科研素养的培育路径

教育科研作为教师专业化发展的重要引领、驱动和支撑,是关乎基础教育课程改革成功与否的关键要素。素养时代,中小学教师面临前所未有的新挑战,教师需要在学科实践中探索落实素养提升的有效策略,需要教师角色从教书匠转向实践研究者,尤其需要教师能够开展循证教育实践。通过调查发现,基于循证教育的中小学教师教育科研素养存在价值认识不足、方法应用不科学等问题。基于此,从制度完善、标准建设、评价研发、平台搭建等方面提出提升教师教育科研素养的具体策略。

智慧教育背景下中小学教师信息化教学能力培养与提升策略

智慧教育时代,促进教育信息化2.0走实走深,关键是提升中小学教师信息化教学能力,信息化教学能力是智慧时代中小学教师的必备能力,对中小学教学改革和教育质量的提升起着至关重要的作用。文章分析智慧教育对中小学教学的影响,阐述了信息化教学能力的内涵与构成,梳理了中小学教师信息化教学能力研究现状、能力发展现状及存在问题,提出了“四位一体”的中小学教师信息化教学能力培养策略,即“坚持理念先行-实践资源共建共享-个体带动群体效应-创新培养”,为提升中小学教师信息化教学能力培养与提升提供借鉴与参考。