美国中小学教师绩效工资制度改革的新动向——基于丹佛市教师职业津贴(ProComp)项目改革的研究

美国丹佛市教师职业津贴项目方案经历了两次系统性调整,均反映了美国中小学教师绩效工资制度改革的新发展和新形势。其中,2019年的调整呈现出了坚持保障优先,注重隐性激励,关注长期绩效的新动向,这可为我国中小学教师绩效工资制度改革新的发展阶段可能出现的问题及变化提供政策参考和借鉴。

美国中小学教师绩效工资制度的成功经验及其启示

20世纪末，美国中小学教师绩效工资制度开始在全美范围内实行，小布什总统和奥巴马总统都大力推行绩效工资制度。虽然教师绩效工资制度在美国饱受争议，遭到了一些教师团体的反对，甚至在2012年9月引发了芝加哥公立学校教师大罢工，但绩效工资计划还是在一些州取得了成功。研究美国的经验，对我国完善义务教育阶段教师绩效工资制度，具有一定的借鉴意义。

中小学教师工资制度存在的问题与改进措施

科学合理的中小学教师工资制度,对于我国依法治国、促进教育事业发展、实施科教兴国战略具有重要的意义。然而我国现行中小学教师工资制度在实施过程中暴露出不少问题,迫切需要做出进一步的调整和完善。我们应该在坚持科学发展、按劳分配、合理满足、公平公正和积极强化的原则下,建立健全中小学教师工资制度。把教育投入的重点转向教师,把依法治教的方略落在实处,把工资发放的主体进行调整,把绩效工资的内涵重新定义,把津贴补贴的标准适当提高。

美国中小学教师绩效工资制度:经验及启示

从历史上看,美国的教师工资制度不断变革、升级,形成了诸多较为有效的教师绩效激励办法,如丹佛市的教师专业薪酬计划、达拉斯学区的绩效工资计划、哥伦比亚特区的IMPACTplus评价制度、田纳西州的教师生涯发展阶梯评价制度等。汲取美国改革之经验,将对深化我国中小学教师绩效工资制度改革有所禆益。保障教师绩效,严密监控费用列支;引入增值评估,绩效融合“互联网+教育”;增进教师合作,健全多元绩效体系;提升专业素养,公正绩效考核程序。

美国中小学教师绩效工资改革及其启示

一、绩效工资改革的背景 1．金融危机下公立学校财政危机源自美国本土的国际金融危机对经济发展和社会生活带来了严重影响。美闰周会在2009年1月通过的《2009联邦恢复与稳定法案》中，加大了对教育经费的投入。

关于中小学工资制度改革的若干问题

关于中小学工资制度改革的若干问题国家教委人事司管培俊党中央、国务院决定，从１９９３年１０月１日起实施事业单位包括中小学校工资制度改革。这次中小学工资制度改革是继１９５６年、１９８５年之后，工资制度的又一次重大改革，也是在新的历史条件下推进教育改革和发...

美国公立中小学教师绩效工资改革新模式探析

20世纪以来，美国公立学校开始了绩效工资改革实验。近年来，面对全球金融危机，美国公立学校遭遇了财政危机，美国绩效工资的改革遭遇了挑战。本文通过对近期美国绩效工资改革典型案例的分析，总结出绩效工资新模式：个人绩效工资制、学校绩效工资制和混合制，并对联邦政府、教师中介组织、学校等影响美国绩效工资改革的因素进行了深入分析。

美国中小学教师绩效工资改革及其启示

美国教师联合会（AFT）的报告《美国教师联合会2008年公务员薪酬调查》表明：在2008年度集体谈判与非集体谈判的平均工资调查中，选择集体谈判的州教师平均年薪为52322美元，非集体谈判的州教师平均年薪为47879美元。在2006年到2007年间，教师通胀调整后的平均年薪增长了810美元，达到了51009美元。

基于激励理论的中小学教师绩效工资探析

从2009年1月1日起,我国义务教育领域率先全面推行教师绩效工资制。文章从激励理论的视角出发,分析绩效工资的含义、引入背景,在教育领域推行绩效工资的合理性以及存在的问题,以期为深入理解当前中小学教师绩效工资制度和有效实施教师绩效工资改革提供些许启示。

美英中小学教师绩效评价制度及其启示

绩效评价是指照一定的绩效标准，采用科学的评价方法，按照评价的内容和标准对组织成员的工作行为以及效果等信息进行周期性的考核和评价，并将评鉴结果反馈给员工的过程。教师绩效评价的概念正是源于企业的这一绩效评价概念，它是指评价主体根据预先设定的目标，运用科学的方法对教师的综合素质、工作表现和效果等方面进行客观、公正的价值判断的过程，是教师绩效工资分配、聘任、职位晋升、培训和促进教师专业发展的依据。近年来，许多国家都普遍采用教师绩效评价模式，特别是美英两国，他们的中小学教师绩效评价制度的改革成绩显著，因此，分析两国的中小学教师绩效评价，对我国中小学教师绩效评价改革具有借鉴与启发作用。

中美中小学教师绩效工资政策比较分析

从政策过程分析视角比较中美中小学教师绩效工资政策的实施背景、范围、资源、路径、成效等的异同,结果发现:美国实施中小学教师绩效工资政策已30年,以促进教师发展、提高学生学业成绩为目标,以增量评估为基础的实施方案,因形式多样、实施经费途径多元、政府和教师团体的价值导向存异等导致推行学校不及半数。中国则从2009年开始实施中小学教师绩效工资政策,从上到下快速全员推进,以提高教师待遇、优绩优酬为目标,实施经费明确,教师对政策接受度更高,但对政策目标及方案的科学性、公平性有异议。两国的教师绩效工资政策综合效益均未达预期目的,需要进行深刻反思与改进。

教师绩效工资改革要符合素质教育要求——代表委员热议中小学教师绩效工资改革

去年以来．一些地方中小学教师绩效工资改革措施在实施过程中争议不断。如何让义务教育学校教师绩效工资改革顺利平稳实施。成为参加全国两会的教育系统代表委员热议的话题。正在北京参加全国两会的一些代表委员表示，不能简单地以教学成绩作为奖惩教师的依据，要建立科学的教师评体系．对教师的考核要符合素质教育的要求。

中小学教师职称制度改革探究

中小学教师是我国专业技术人才队伍建设的重要组成部分,教师职称工作在整个事业单位职称工作中范围最广、比重最大。教师职称评聘对于调动广大教师的积极性,充分发挥他们的创造性发挥了重要作用。但是,近几年来,随着经济社会的快速发展,职称工作出现了政策滞后、制度不够科学合理、管理体制欠完善等问题,特别是以事业单位绩效工资为主要内容的改革工作开展以来,中小学职称制度存在的评聘矛盾更加突出,教师职称管理制度出现j’一些与教育事业和教师队伍建设不相适应的问题，给职称制度的改革与发展提出了新要求和挑战。

绩效工资改革给中小学校长带来的挑战

绩效工资政策出台的目的是保障、提高教师工作待遇和职业吸引力,调动教师的工作积极性,从而提高教育教学质量。

英国:中小学教师绩效工资新政“回头看”

2013年,英国教育部修订了教师薪酬政策,制定了与教师绩效相关的薪酬分配政策。英国教育部发言人指出：＂对学校来说,新的绩效工资制度对能够招聘和奖励最优秀的教师非常重要。这条建议有助于学校重新审视自己的薪酬政策,落实一些方案,给予最好的教师以更多薪酬。

中小学教师绩效工资实施的现状分析

一、问题的提出 中小学对于一个国家来说是一项基础性的工作，它直接涉及到人口素质问题，是一个民族未来发展的基石。2009年1月1日起，经国务院同意，我国中小学正式实施教师绩效工资政策。基础教育阶段教师的绩效工资制度的实施是国家深化教育改革的重要举措，体现了一个国家对教师的重视，更体现了一个国家对优秀教师的迫切需求。

教师绩效工资制度今年投入370亿元

今年教师节前夕，温家宝总理到北京市第三十五中学看望师生。温家宝上午听了5节课，下午同北京市部分中小学教师进行了座谈。

中小学教师绩效工资政策刍议

建国以来,我国教师工资制度经历了四次较大规模的改革,教师工资分配理念、功能、改革重点都发生了转变。现行的中小学教师工资制度虽然对教师产生了显著的激励,但存在激励效果有限、绩效评价偏差、个人绩效与团队合作的冲突等问题。为进一步发挥教师绩效工资的激励作用,建议在薪酬制度设计,绩效评价方式,组织行政管理等方面进行相应调整。

关于绩效工资背景下师德失范的思考-以马山县中小学教师为例

绩效工资制度的实施,提高了马山县中小学教师的工资,调动了教师的积极性.但是,由此造成师德失范的问题,必须引起学校足够的重视.一、绩效工资背景下师德失范现状（一）人际关系紧张,缺乏团队精神.绩效分配中,学校的领导、班主任领的工资多,一般教师领的少,这导致了人际关系紧张,以致出现一些工作只有领导认真“干”。

山东:建立中小学教师绩效工资增量机制22条举措加强教师队伍建设

山东省日前发布了关于全面深化新时代全省教师队伍建设改革的实施意见,共22条措施,从全面加强教师思想政治工作、全面提升教师队伍专业素质能力、全面深化教师管理体制机制改革、全面提高教师地位待遇、全力确保政策举措落地见效等五大方面,深入推进新时代教师队伍建设改革。