20世纪90年代以来中国中小学教师角色研究述评

20世纪90年代以来,我国的教师教育研究不仅着力于厘定教师角色的概念,更从社会要求、国家需要以及知识和教育的转型等外部诉求的高度对教师角色的内在要素进行描述和规划。但关于教师角色的研究尚存在理论框架松散、国家视野模糊和教师自我身份认同不明等需进一步探究的问题。

智慧教育视域下教师角色之“变”

随着智能技术在教育领域的广泛应用,中小学教育迈入智慧教育时代。智能技术将改变教师的工作形态,对教师自我学习能力、研究能力以及合作能力等提出了更高的要求。文章解析了中小学教师角色转变的外因及内因,赋予了教师角色新的蕴意:由知识传递者转变为学习引导者,由学习资源垄断者转变为学习资源管理者,由独立工作者转变为团队合作者。还提出了包括转变教育理念及创新教学模式、掌握智能技术及开展教学研究、提升专业素养及育人育己并重三个方面的中小学教师角色重塑之路,以期使中小学教师能够在“百舸争流”的智慧教育时代保持角色的生命力,成为智慧教育视域下的合格教师。