政府购买中小学教师远程继续教育服务的模式—以广州市为例

广州市政府在购买中小学教师远程继续教育服务过程中,初步形成了具有广州特色的"一主多元、两步实施"模式和相应的组织、制度、操作、监管等方面的运行机制,但也存在一些影响服务质量和效益的问题,需要采取相应措施逐步形成:以教育中介组织为主的多元购买客体模式,以政府出资为主的多元资金筹集模式,以独立关系竞争性购买(契约化购买)为主的多元购买模式,以第三方实施为主的多元评价模式等。

中小学教师远程继续教育学习质量评价问卷的研制及应用

以自我调控学习理论为基础,运用心理测量学的方法与技术改进了中小学教师远程继续教育学习质量评价问卷。从学习动机、学习策略和学习投入三个方面对中小学教师远程继续教育的学习质量进行评价。结果表明,三个分量表均具有良好的信效度,可以作为评价工具使用。进一步分析显示,中小学教师从事远程继续教育学习的成就目标非常重要,可以预测教师在学习过程中的学习策略使用和对学习的投入状况;学习策略和学习投入对学习成绩有显著影响。研究建议应重视引导中小学教师在远程继续教育学习过程中采取适应性的学习动机。

课程体验问卷在中小学教师远程继续教育教学质量评估中的应用

课程体验问卷是国外用来评价高等教育教学质量的一种工具,其特点是能够在课程层面,对不同学科、不同学校的教学质量进行比较。以课程体验问卷的评价理念为依据,运用心理测量学的方法与技术编制了中小学教师远程继续教育课程体验问卷。探索性因素分析和验证性因素分析结果均表明,可以从良好教学、目标的明确性、测验的适当性、难度与任务量及一般教育能力5个维度,对中小学教师远程继续教育教学质量进行评估。对500余名选修5门远程继续教育课程的中小学教师的调查结果表明,课程体验问卷具有良好的效度,能够鉴别不同课程教学质量在不同评价维度上的差异,教育管理部门可以据此对任课教师提出教学改进的建议。研究讨论了评价主体与评价指标对于教学质量评估的重要意义,并对未来研究方向提出了建议。

广东省中小学教师继续教育现代远程教育技术路线与实现方法

本文介绍广东省中小学教师继续教育现代远程教育技术路线与实现的方法。如何根据中国的实际情况开展现代远程教育是一个新课题。本文提交的方法和技术路线对如何构建网上大学。

基于现代远程教育的中小学教师混合型继续教育研究

文章根据教育部新时期教师继续教育的形势与任务,从创新中小学教师继续教育模式、努力构建网络时代教师终身学习新体系的角度,论述通过对教师继续教育的混合型教学组织、教师继续教育混合型学习的实施和教师继续教育混合型学习的过程性综合评价,有效提升中小学教师培训的质量,努力增强教师内隐的科学文化知识素养、提高教师外显的教书育人实践能力,从而探索一条大规模、高质量开展中小学教师继续教育的新途径。

现代远程教育:中小学教师继续教育的趋势

当前 ,中小学教师的继续教育正在全国如火如荼地展开 ,而传统的教学方式与手段已经难以满足需要。现代远程教育是在数字信息环境下的虚拟化教育 ,是通信技术、网络技术、多媒体技术发展的产物。在中小学教师继续教育中大力引入与加强现代远程教育 ,是顺应教育信息化与教育现代化发展、提高教师继续教育效果的需要 ,也是历史的必然趋势。

中小学教师远程继续教育电视节目的现状与创新

目前 ,我国针对中小学教师进行远程继续教育的电视节目中存在着种种问题 ,基础教育的深入变革对中小学教师继续教育电视节目提出了新目标与新要求。根据当前基础教育改革的要求 。

浙江省中小学教师继续教育"远程教学"项目方案研究

本文在分析浙江省中小学教师继续教育"现代远程教学"项目价值与意义的基础上,提出项目设计的目标及一些综合考虑原则,并给出一种当前较为可行,有适当考虑前瞻性的技术解决方案。对已取得进展和教学实验结果作了简介与分析。

西安地区中小学教师远程继续教育网络资源需求调查

中小学教师远程继续教育是教师岗位培训的新形式 ,为解决教师继续教育工学矛盾提供了更多的空间。中小学教师远继续教育网络信息资源的配制一定要从中小学教师的实际需求和教育改革的需要出发。本文通过调查研究 ,对西安市中小学教师网络继续教育需求进行了分析 ,对 2 6类中小学教师远程继续教育网络资源的重要性给出了量化评价。

远程教育在西部地区中小学教师继续教育中相关问题研究

利用远程教育技术手段在西部地区实施中小学教师继续教育,对于缩小西部和东部沿海地区的教育差距,促进西部地区教育发展有着重要意义。本文在分析西部地区开展中小学教师远程继续教育需要的基础上,对其中存在的问题进行了剖析并提出了相应的建议。

现代远程教育与县域中小学教师继续教育

党的十七大明确提出建设人力资源强国,大力发展远程教育和继续教育,构建全民学习、终身学习体系,建设学习型社会的要求,中小学教师继续教育作为终身教育体系的重要组成部分,是提高中小学教师整体素质、加强专业化建设的重要途径。而现代远程教育以其开放理念和远程通信与多媒体技术为支撑,突破时空限制,使人在任何时候、任何地点参与学习成为可能,在县域中小学教师的继续教育中发挥着重要作用。

安徽省中小学教师远程继续教育座谈会召开

2008年3月5日,安徽省中小学教师远程继续教育座谈会在合肥召开。全省远程继续教育试点市的教育局师训部门负责人参加了会议。会议介绍了远程继续教育试点工作的基本情况并通报了省远程教育中心下一步的工作思路。

农村中小学教师远程继续教育培训有效性的量化研究

本研究在原有对16个外省市已进行200多份电子阎卷调查并得出部分结论的基础上，对自编农村中小学教师远程培训有效性调查问卷进行调整后，在某县随机抽取了275名农村中小学教师，就他们对远程培训有效性的主观态度进行了现场书面调查。研究结果表明：有17.01％的教师对问卷调查的配合度不高，其中男性更不愿意配合；探索性因子分析能提取两个因子。两因子结构信度检验良好；配合调查的中小学教师认为远程教育培训的有效性良好；远程培训有效性的得分在性别、教龄和婚姻分组上的无得分差异，但在学校级别、学历和目前职务分组上的得分差异显著。问卷调查结果表明农村中小学教师对远程继续教育培训的有效性有较高认可度。

农村中小学教师远程继续教育培训有效性的量化研究

本研究在原有对16个外省市已进行200多份电子问卷调查并得出部分结论的基础上,对自编农村中小学教师远程培训有效性调查问卷进行调整后,在某县随机抽取了275名农村中小学教师,就他们对远程培训有效性的主观态度进行了现场书面调查。研究结果表明：有17.01%的教师对问卷调查的配合度不高,其中男性更不愿意配合;探索性因子分析能提取两个因子,两因子结构信度检验良好;配合调查的中小学教师认为远程教育培训的有效性良好;远程培训有效性的得分在性别、教龄和婚姻分组上无得分差异,但在学校级别、学历和目前职务分组上的得分差异显著。结论：自编农村中小学教师远程培训有效性问卷具有较好的信度,问卷调查结果表明农村中小学教师对远程继续教育培训的有效性有较高认可度。

为教师服务,为教育奠基——湖南省新化县教师进修学校中小学教师继续教育工作纪实

新化，一个大县，一个穷县，一个大穷县，能把中小学教师继续教育工作搞得如此红红火火．如此扎扎实实，真是令人振奋，令人感叹!也非常值得我们借鉴，值得我们学习!

湖南省中小学教师继续教育指导中心增设远程培训部

为了切实加强对我省中小学教师远程教育工作的业务指导,认真做好我省中小学教师继续教育工作,根据省教育厅《关于印发〈湖南省中小学教师非学历远程培训工作实施方案〉的通知》文件精神,成立"湖南省中小学教师远程培训指导中心",其机构设在湖南省中小学教师继续教育指导中心。

高师图书馆在中小学教师继续教育中大有可为

作为文献信息中心和高等教育教学的重要基地,高师图书馆要树立为中小学教师继续教育服务的现代化理念,要在调查中小学教师文献信息需求的基础上优化馆藏建设,提高中小学教师利用图书馆的意识和能力。