中小学教育实践基地课程管理及建设策略探讨

新课改提出了加强中小学综合实践能力的要求,而联合国教科文组织也指出,青少年需要学会做人、做事,学会学习和学会共处,只有这样才能适应社会发展的需要。这四个"学会"实际也包含了素质教育的内容,也就是要从青少年思想品德、科学素养、身体素质、劳动技能和审美情趣等方面进行综合素质的培养。综合实践基地的课程教学是实现上述教育目标的重要场所,为此要围绕课程建设这一核心问题,加强课程设计及规划,加强过程管理及评价,建立一支优秀的教师队伍,同时要从资金方面确保实践基地的健康发展,使其充分发挥应有的优势和作用。

徐州市教育实践基地建设:转折原因、对策建议

通过实地调研、问卷调查、个案分析等方式,梳理了徐州市10家中小学教育实践基地建设情况,从历史及现状两个维度,分析了基地建设转折的原因,从基地建设规模、课程建设、服务效果等方面指出了现阶段基地建设的特色及存在的问题,并从政策引导、机制建设、教师培育、特色课程、立德树人及数字化改造与建设等方面对基地建设提出相应对策与建议。

整体布局·普职共享:区域劳动教育的燕山模式

准确把握新时代劳动教育的科学内涵,系统谋划劳动教育的实践新路径,是当下区域教育行政部门需要深入研究与系统思考的重要问题。北京市房山区燕山教育委员会基于区域特色,以区域内职业学校的再发展为依托,全面构建起支撑区内、辐射周边的区域劳动教育课程支持场域,打造了贯通式劳动教育多元课程体系,并且鼓励中小学校挖掘自身劳动教育优势,发挥不同学段、不同教育机构的作用,不断深化劳动教育内涵,推动区域内中小学校积极主动地开展劳动教育。