我国中小学科学教材研究的现状、热点与趋势——基于CiteSpace的知识图谱分析

科学教材是助力科学教育的重要载体,承担着启智增慧的育人使命。运用CiteSpace 6.1.R6知识可视化软件,从研究的现状、热点与发展趋势三个方面对中国知网(CNKI)数据库中我国中小学科学教材研究的322篇文献进行文献计量和知识图谱的可视化分析。总体上,我国中小学科学教材研究领域,高产出量和高影响力的核心研究作者群和研究机构群尚未形成;研究热点集中在中小学科学教材内容、中小学科学教材的比较与经验启示、科学史教育和中小学科学教材的价值四个方面;研究过程大致经历了改革起步期、高速发展期、平稳发展期三个发展时期。今后我国在中小学科学教材研究的研究主体上,要加强协同合作,构建研究共同体;研究主题上,要关注时代需求,对话实践问题;研究视域上,要立足本土实践,开拓国际视野;研究方法上,要丰富理论研究,开展实证研究。

加强中小学科学教育 支撑建设教育强国

科学教育是一体化推进教育、科技、人才高质量发展的必然要求,是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。党的十八大以来,习近平总书记十分关心中小学科学教育工作,在考察中小学校、与科学家座谈等多种场合,作出系列重要指示批示。2023年2月,习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时发表重要讲话,要求“在教育‘双减’中做好科学教育加法,播撒科学种子,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。

中小学科学教育的基本认识和行动要点

2023年,教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,指出要“加强师资队伍建设,开展科学研究,提高学生科学素质,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。中小学科学教育应立足科学问题及其解决,并以此为主线来开展科学探究学习,在科学探究学习中通过进行科学观察和运用科学推理来提升学生解决实际问题的能力,进而在解决问题的过程中培养学生的科学探究能力,提升其科学素养。

关于进一步加强中小学科学教育的若干思考

加强中小学科学教育,是党中央的重大决策部署,是加快建设教育强国、科技强国、人才强国的奠基工程。做好这项工作责任重大,必须深化认识,久久为功。这里,我结合自身体会,分享几点思考。一、教育是成人的根本途径我受教育的时间很长,当了27年的学生。我感觉,小学是基础,中学是关键,大学是提高,研究生是深造。在小学,不打好基础是不行的,而中学则是关键,没有比中学更重要的了。这是我一辈子的体会。中小学教育非常重要,人从少年成长到青年,再到成年,中学阶段承前启后。

人教社《中小学科学教育》正式创刊

《中小学科学教育》(双月刊,刊号:CN10-1925/G4)经国家新闻出版署批准,2024年1月正式创刊。该刊由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办。欢迎踊跃投稿。一、办刊宗旨传播中小学科学教育理念,交流中小学科学教育研究成果,推动我国学校科学教育与社会科学普及衔接联通,服务国家基础学科人才培养。

基于科技素养生成的中小学全员科技教育实践研究

党的二十大对于科技、教育、人才三位一体的创新论述,反映了时代对深化素质教育改革的期盼,特别是对构建青少年科技素养生成机制的要求。我们研究组立足科技教育现状,界定科技素养概念,通过归纳总结当下中小学科技教育的开展途径,以创客教育为抓手,以墨子科技教育思想等为理论基础,研发与实施了墨子创客课程群,构建了基于课程建设促进科技素养生成的全员科技教育开展机制,效果明显。

人民教育出版社《中小学科学教育》正式创刊

《中小学科学教育》(双月刊,刊号:CN10-1925/G4)经国家新闻出版署批准,2024年1月正式创刊。该刊由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办。欢迎踊跃投稿。一、办刊宗旨传播中小学科学教育理念,刊发中小学科学教育研究成果,推动我国学校科学教育与社会科学普及衔接联通,服务国家基础学科人才培养。

14部门联合印发《青海省关于加强新时代中小学科学教育工作的实施方案》

为深入贯彻习近平总书记关于着力在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神,落实教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,高质量推进我省中小学科学教育水平,近日,省教育厅、省委宣传部、省委网信办、省发展改革委、省科技厅、省财政厅、省自然资源厅、省生态环境厅、省农业农村厅、团省委、省妇联、省科协、西北高原生物研究所、青海盐湖研究所等14部门联合制定印发《青海省关于加强新时代中小学科学教育工作的实施方案》(以下简称《实施方案》)。

2011-2021年国内中小学创客教育研究现状分析

中小学创客教育的开展对学生创造能力的培养至关重要,创客教育的研究也是热点话题,为明晰国内中小学创客教育的研究现状,文章以2011-2021年中国知网相关文献为数据来源,基于Citespace进行可视化图谱分析。运用内容分析法等研究方法,简要概述和总结了近十年来国内中小学创客教育的研究现状:作者所属领域多为教育领域、研究机构间的合作有待加强、研究关键词集中在“创客空间、核心素养、创客教师、创客课程”等。未来国内中小学创客教育的研究,应该加强研究机构间的合作交流、推动相关学科的融合研究、加强创客教育系统各要素的研究、探索创客教育的合理研究途径,使创客教育在之后的研究与发展中更加成熟。

基于CiteSpace的中小学创客教育研究现状、热点、趋势可视化分析

本研究基于CNKI数据库,从文献来源与分布、热点、趋势等方面着手,用CiteSpace5.8.R3、SATI和Excel工具,采用文献计量学和可视化技术相结合的方法,对国内中小学创客教育的研究现状、领域、热点及趋势进行系统分析力争为我国中小学创客教育的研究进展和为我国中小学创客教育研究领域的未来发展提高参考和借鉴。研究发现,该领域主要聚焦于“创客教育”“创客空间”和“创客”。目前存在师资匮乏尚未建立统一课程标准等问题。基于此,建议政府借助社会各界力量进行顶层设计;学校开发校本特色,开展跨学科创客教育,共建共享资源;教师利用自身优势选取合适资源,探索相适应的教学方法。

国际科学教育跨学科概念研究的现状与启示——基于近10年WOS期刊载文的分析

我国《义务教育科学课程标准(2022年版)》在“课程内容”中明确“通过对学科核心概念的学习,理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念”。这是我国首次将“跨学科概念”纳入国家科学课程标准,突出强调跨学科概念的重要价值。本文从文献计量学研究的角度,借用知识图谱工具,分析与讨论近10年跨学科概念在国际科学教育期刊的发文情况和期刊分布、高影响力作者及机构分布、研究热点等,以此对我国跨学科概念研究的未来提出几点建议。

中小学信息技术教育发展现状及对策研究

为了培养全体公民的基本信息素养,我国积极采取各种措施大力普及中小学信息技术教育.了解目前的教育现状和对策,对于促进中小学信息技术教育今后的发展有着极为重要的作用.国内许多研究人员从不同角度对我国的中小学信息技术教育的现状和对策进行了研究.本文对其中有代表性的一些研究进行了概述,最后分析了研究中存在的问题,并提出了改进建议.

农村中小学科学教育的现状及思考

笔者利用担任新课程培训讲师的机会通过调查和走访云南部分农村中小学，发现云南农村大多数地区不具备进行科学课程改革的相应的外部条件，很多教师和学生仍然在传统应试教育中围绕考试“转圈”，难以适应新课程的要求，而新课程改革中农村科学教育的困境显然会影响整个新课程改革的顺利推进。本文旨在简要分析农村中小学科学教育中存在的现实困境和问题并提出相应的对策。

中小学教育科学研究的问题与对策

中小学校的发展需要依靠教育科学研究才能获得内在支撑点和直接推动力,但是目前的中小学教育科学研究却步入了认识和实践中的双重误区。如何实现中小学教育科学研究理解的合理性和操作的有效性,这仍然是需要我们共同关注而又必须加以澄清的问题。结合中小学教育科学研究的目的和特点,基于“反思平台”的问题解决和基于“叙事话语”的行动研究,将是解决中小学教育科学研究盲目性的有效策略。

宜春市农村中小学教育信息化现状调查研究

在国家大力推进教育信息化、中小学全面实施"校校通"工程的大背景下,采用问卷调查法、文献资料法等研究方法,对宜春市农村中小学的校园网络建设和教育信息化现状做了大量的调查分析。通过分析,找出中小学的校园网络的建设和教育信息化现状存在的问题,并针对问题提出一些对策,希望能为推动宜春农村义务教育全面信息化提供一定的参考。

黑龙江、广东两省中小学教育信息化现状比较研究

本文以比较法为主要研究方法,以中小学为主要研究对 象,从教育信息化的定义入手,重点对黑龙江和广东两 省教育信息化的现状进行了对比,从而找出我省教育信 息化建设与广东省的差距,并简要的分析了产生这种差 距的原因和整改措施。

中小学民族团结教育研究现状综述

1987年，国家教委印发《（关于在各级学校注意进行党的民族政策和加强民族团结教育的通知）要求》，文件指出要在小学和初中结合学生的年龄特点寓民族团结教育于各种生动活泼的活动之中。1994年，我国开始在天津市有条件的中小学进行了民族团结教育试点工作，随后又分别于1996年、

中小学教育科学研究的价值重构

“科研兴校、科研兴教”，任何一个学校的发展必须依靠科研才能获得内在的支撑点和直接推动力。教师进行教育科学研究，事实上是对自己的教学实践予以“琢磨”和“打磨”的过程：“琢磨”依靠头脑，“打磨”依靠双手。惟其双管齐下，教师自身内在积淀的“教育智慧”才可能外化于“教学艺术”。

人民教育出版社《中小学科学教育》即将创刊

《中小学科学教育》(双月刊,刊号:CN10-1925/G4)已经获得国家新闻出版署批准,即将于2024年1月创刊。该刊由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办。欢迎踊跃投稿。一、办刊宗旨传播中小学科学教育理念,刊发中小学科学教育研究成果,推动我国学校科学教育与社会科学普及衔接联通,服务国家基础学科人才培养。