中小学教育质量综合评价改革的内涵与创新

回顾21世纪以来我国基础教育阶段教育评价改革的发展脉络,辨析综合素质评价、教育质量监测、中小学教育质量综合评价改革等重要概念,以此厘清端正教育质量观是中小学教育质量综合评价改革的突破口,其创新价值在于以生态文明思想指导教育的科学发展、区别学生发展与区域教育质量的不同意义、借鉴与推广学能测验与质量调查方法、建构安全信任的评价文化,以促进师生的自我发展。

中小学教育质量综合评价改革需破解的难题

教育评价具有重要的导向性，是教育综合改革的关键环节，对、教育质量的全面提升起着引领作用；也是我国中高考改革的重要组成部分，对“指挥棒”系统有着重要的影响。2013年6月，教育部颁发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（以下简称《意见》）以及《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》（以下简称《框架（试行）》）。同年12月份，教育部在全国遴选了30《个地区作为国家评价改革实验区并启动。实验进行了近一年，发现普遍对综合评价存在一些基本认识误区。

浙江省中小学教育质量综合评价改革的实践与展望——韩平副厅长在省中小学教育质量综合评价改革试点总结会议上的讲话

这是我省开展国家中小学教育质量综合评价改革实验以来，领导小组召开的第二次会议。2013年，教育部启动中小学教育质量综合评价改革．年底确定了30个国家中小学教育质量综合评价改革实验区．浙江与上海是其中两个以整个省市为单位参与综合评价改革的实验区。

大力推进中小学教育质量综合评价改革促进中小学生全面发展健康成长

一、改革的背景教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。推进综合评价改革既是现实需要，也是应对新形势新挑战的必然选择。具体讲包括以下三个方面。

重塑“教育原生态”的沪州探索——来自国家级中小学教育质量综合评价改革实验区的推进报告

【关注背景】十八届三中全会以后，教育部推出一系列组合拳，着力推进教育领域综合改革。教育质量评价具有导向作用，是深化教育综合改革、破解素质教育难题的关键环节和突破口。2013年6月，教育部印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，就中小学教育质量综合评价改革进行了系统设计、全面部署。配套颁布《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》，从学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面提出20项关键性指标，以建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，促进学生全面发展、健康成长。

中小学教育质量综合评价改革面临的难题

教育评价具有重要的导向性,是教育综合改革的关键环节,对教育质量的全面提升起着引领作用;也是我国中高考改革的重要组成部分,对"指挥棒"系统有着重要的影响。2013年6月,教育部颁发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(以下简称《意见》)以及《中小学教育质量综合评价指标框架(试行)》(以下简称《评价指标框架(试行)》)。同年12月,教育部在全国遴选了30个实验区并启动了评价改革实验工作。

改进教育质量管理 推动教育评价改革——中小学教育质量综合评价改革培训研讨会综述

2015年11月24日-25日，浙江省中小学教育质量综合评价改革培训研讨会在温州平阳召开。全省各设区市、县（市、区）教育局教研室负责人，综合评价改革14个试点项目单位负责人以及评价改革典型学校代表共200余人参与会议。本次研讨会包括三个板块。一是区域推进的典型经验介绍。会议邀请5个试点项目单位分享经验。

中小学教育质量综合评价改革的现状与前瞻

当前中小学教育质量综合评价改革经过第一阶段的实验在工作机制建立、指标体系优化、评价结果应用、信息技术渗入等方面取得了一系列的进展。但也存在一些误区、偏差和困惑,如多种评价体系并存,在完善指标体系上实验区各行其是、差异较大,对数据的分析和解读缺乏锤炼,结果应用的问题导向不够,学校外部对学校进行评价较多,各地的评价测量、数据分析能力相对薄弱。为深入推进中小学教育质量综合评价改革,建议加强以下几个方面的工作:以综合评价为基础推动基础教育评价体系改革与完善;在政策上实现几个制度与指标之间的融通;综合评价与中高考综合素质评价实现对接;实验区做好机构和自身能力建设。

教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见

为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见。 一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性 教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。

推进区域中小学教育质量综合评价改革的实践与思考*--以广州市首次阳光评价测试为例

自2013年广州被确定为30个国家中小学教育质量综合评价改革实验区之一以来,广州市积极推进中小学教育质量综合评价改革,并在2015年正式实施。中小学教育质量阳光评价项目具体的评价改革工作在全市116所试点学校展开。改革工作取得了一系列初步成效并积累了宝贵的经验,为阳光评价改革工作的进一步开展奠定了良好基础,其存在的不足也使阳光评价改革工作的未来努力有了一定的方向。

中小学教育质量评价改革的着力点——基于《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》的思考

加强中小学教育质量综合评价改革既是建设创新型国家、培养创新人才的内在需要,也是全面实施素质教育、深化教育领域综合改革的迫切需要。2013年出台的《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》提出了一系列评价指标和行动指南,为我国中小学教育质量综合评价改革指明了方向。我们需要不断建立健全评价标准、改进评价方式方法、科学使用评价结果、完善教育评价体系,切实推动我国中小学教育评价改革向纵深方向发展。

区域构建中小学教育质量综合评价改革的探索

重庆市围绕推进中小学教育质量综合评价改革工作,通过完善工作机制、构建质量标准、开展试点研究、实施质量监测,实现了综合评价与中高考综合素质评价的对接,建立了区域教育质量内控机制,推进了市域中小学教育质量综合评价改革工作的深入发展。但这项工作还存在对评价改革重视程度不够等一些现实问题。为此,研究者结合教育发展的新时代背景,提出了要深入领会新时代教育改革发展的国家精神,继续贯彻落实教育部相关文件精神,进一步加强专业人才与师资队伍建设,进一步探索强化对评价结果的运用等对策建议。

“中小学教育质量综合评价改革实验评价方法与技术培训班”在京举行

本刊讯2014年12月1~5日,教育部基础教育课程教材发展中心在北京国家教育行政学院举办＂中小学教育质量综合评价改革实验评价方法与技术培训班＂。培训期间,共有全国30个中小学教育质量综合评价改革实验区的教育行政管理部门或业务管理部门领导、专业评价机构负责人、教育评价或测量专业技术人员等200余人参加了培训班。

中小学教育质量综合评价改革启动

教育部日前印发了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，中小学教育质量综合评价改革启动。我国将用一套全新的“绿色评价”体系为中小学校“全面体检”。中小学教育质量综合评价改革的总体目标是基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。

聚焦中小学教育质量综合评价改革

为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要,按照《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》要求,教育改革发展必须充分认识推进中小学教育质量综合评价改革的重要性和紧迫性,充分发挥评价手段的导向和育人功能,积极推进中小学教育质量综合评价改革。这是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措,是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要。

教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见

各省．自治区、直辖市教育厅（教委）。新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见。

推进中小学教育质量综合评价改革相关问题解答

问：目前，各地在开展中小学教育质量综合评价的过程中出现了哪些问题？对于这些问；錾，国家出台了哪些政策予以整改和纠正？

浅谈中小学教育质量综合评价改革的重要性

我国社会经济的发展，也相应地促进了我国教育教学的发展，在对教育质量的评价方面也越来越科学。因此。本文结合教育部2013年推出的《中小学教育质量综合评价改革意见》，具体地分析中小学教育质量综合评价改革的重要性。希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。

浙江实施中小学教育质量综合评价改革

浙江从2013年起全面实施中小学教育质量综合评价改革，综合评价将学生的学习状况、综合素质和成长环境等作为主要内容构建指标体系，其中学生学习状况包括学生学业水平、应用与解决问题能力、学生学习兴趣与动机、学习负担等；学生综合素质包括学生品德行为、体质健康、心理健康、艺术素养等；学生成长环境包括师生关系、教师专业能力与教学方式、校长课程领导能力、社会环境等指数。浙江希望通过这项改革，逐步构建体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价体系，形成有利于学生健康成长的社会环境。

以教育质量综合评价改革促进素质教育发展--全国中小学教育质量综合评价改革峰会在广州召开

2015年11月8-9日，由广州市教育研究院和《中国教育学刊》联合举办的“中国珠江教育高峰年会暨全国教育质量综合评价改革峰会”在广州大厦召开，大会为期两天。