中小学新课程网络资源构建探究

随着基础教育课程改革的深入和基础教育信息化的推进，中小学新课程网络资源的建设已成为目前重要工作之一。教师需要的是多样化、多层次、针对性强、实用性强的教学资源。目前各种基础教育网站提供的教学资源还远远未达到教育教学的要求。新课程网络资源的开发是集教育、技术、艺术于一体的综合性创造性活动。

中小学新课程网络资源构建探究

一、教学实际需求和国内基础教育网站现状 （一）中小学教师对教学资源的需求 笔者曾参与了全国教育科学“十一五”规划国家重点课题“新基础教育课程教材开发的研究与实验”中的子课题“电子音像教材开发的研究与实验”的部分研究工作，并对全国11个省市的各个层次的17所中小学进行了5年时间的跟踪调查，现简要总结出教师对教学资源的需求状况。

新课改下中小学图书馆馆藏资源建设新模式

结合中小学图书馆藏资源配置过程中对资源的时效性、内容和载体的多样性、数量种类比例的合理性三方面要求,提出从注意资源内容、数量、类型的科学合理性建设纸质文献馆藏;充分利用资源时效性强、内容多的特点建立中小学网上资源虚拟库;从关注馆藏的实用性出发,创立中小学特色化馆藏;充分利用馆际合作资源共享,对馆藏文献多样性进行补充等4个方面进行有效探索和实践,力求建立起纸质文献、虚拟文献、特色文献、资源合作共享的中小学图书馆藏新模式。

中小学教师继续教育网络课程资源建设的策略

基础教育课程改革和信息化教学的深入开展需要中小学教师接受继续教育,中小学教师的专业化发展需要提高继续教育的实效性。信息时代,网络是开展中小学教师继续教育的重要手段,开展网络教育必须有充足和优质的网络课程资源。本研究在分析中小学教师继续教育网络课程资源建设的意义和目标的基础上,结合广州市中小学教师继续教育网络课程资源建设的个案,提出了网络课程资源建设的策略。

从BBC Schools网络教育频道建设看我国中小学课程资源库发展思路——对英国中小学网络课程资源建设的探讨

本文通过介绍英国BBC Schools网络课程资源建设特色,反思其发展经验,进而对我国中小学课程资源建设提出建议,以推动其向深层次发展。

新时期中小学体育课程资源的开发与利用

运用文献资料法和逻辑分析法,分析了课程资源的内涵。研究认为,新时期中小学体育课程资源的开发与利用主要包括人力资源的开发与利用,体育设施资源的开发与利用,课程内容资源的开发与利用,校外体育资源的开发与利用和信息资源的开发与利用等。提出了开发与利用中小学体育课程资源的基本思路。

国内中小学网络课程资源现状及原因分析

针对目前网络在中小学教育中的推广运用,结合具体的五个国内面向中小学的教育网站,着重分析了国内中小学网络课程资源建设与使用的现状,并对中小学网络课程资源建设与使用存在问题的原因进行了剖析.

新课程背景下农村中小学课程资源建设研究

课程资源建设问题更多地指向教师课程实施过程,强调教师课程资源意识的确立和校本课程资源的开发能力。农村中小学课程资源建设的困境在于学校优质资源的匮乏。农村中小学课程资源建设的困境主要表现在两个方面,一是表现在学校办学条件差,图书设备设施不足,社区资源等校内外物质资源的匮乏;二是表现为人力课程资源开发能力不足。农村中小学课程资源建设需要借助教育信息技术丰富课程物质资源,借助校本教研制度培育教师专业精神、提升教师专业智慧与课程资源开发能力。

中小学教师教育网络课程的资源库建设

因特网上有大量的教育资源，却未能针对学习者的学习需求进行组织，这样就很难为某个学科或某门课程提供方便、高效的支持，很难形成有一定深度和广度、有良好组织结构的学习资源。为了广大中小学教师更方便有效地学习网络课程，教育部师范司启动了“全国中小学教师继续教育网络资源建设”项目，在网络课程立项伊始，就做出了开发网络课程的同时配套开发支持该课程学习的网络课程资源库的决定，提出了以资源库建设带动网络课程建设的原则，把资源库建设提到一个非常重要的地位上。

新课程怎样开发课程资源——中小学语文、英语主题式单元教学的构想

新课程提倡教师在教学中要“用教材教，而不是教教材”，要“用好教材，超出教材，开发课程资源”。对于这些新的教学理念，许多中小学教师在理论上能够接受，但在实际操作中仍然感到困惑：如果每一篇课文都要开发课程资源，一是课堂教学时间不够，二是教师太忙，没有时间搜集资料。

浅谈新课改背景下中小学图书馆如何实现“课程资源”新定位

随着《义务教育学科课程标准》（2011版）在2012年秋季的开始实行，意味着课程改革将开始新的征程。新课程改革的不断推进，学生的学习方式、教师的教学方式都发生了很大的变化。师生在课堂之外的学习空间越来越大，仅仅依靠教材、教参远不能满足师生的需要。中小学图书馆作为学校重要的组成部分，也应成为“教改”的阵地。这就意味着图书馆将在教学过程中承担起更大的责任，要为师生提供更为丰富、优质的资源，充分发挥自身优势，实现“课程资源”这一新的定位。

上海市中小学专题教育网络课程资源建设工作简讯

上海市中小学专题教育网络课程资源建设至5月，取得了阶段性的进展：（1）初步制定了一套规范的网络课程建设流程和标准，包括网络课程申报要求及流程、网络课程内容标准、网络课程媒体制作规范以及专家评审规范及要求等方面内容。

“科学模拟动画” 助力新课程教学——“首届全国中小学教育信息资源应用研讨会”在京成功举办

2007年,基于“科学模拟动画”的大型教学活动可谓高潮迭起。上半年在北京、福州、广东等市举办“中小学新课程多媒体教学应用成果全国巡展”余热未尽,7月21日,中国教育技术协会、清华同方教育技术研究院、中国多媒体教学学报联合主办的“首届全国中小学教育信息资源应用研讨会”又在京隆重召开。会议上众多新课标组专家和信息技术专家的精彩报告,让参会代表尽享新课程教学的“大餐”。

中小学图书馆实现“课程资源”新定位的思考

中小学图书馆是重要的课程资源,在课程改革不断深化的今天,课堂教学强调过程模式和背景模式,教学过程中注重知识传授的过程,培养学生分析、思考问题的能力。这就要求学生不能仅仅依靠课本,要注重图书馆的课外读物的学习与熏陶,以培养学生具有广泛的爱好和特长。这对图书馆的价值定位及运行策略提出了新的要求。本文主要分析图书馆实现"课程资源"新定位措施。

聚焦新课程实施过程中遇到的实际问题--《全国中小学教师远程非学历培训课程资源丛书》

教育大计，教师为本。教师素质的高低，直接关系着亿万青少年学生的健康成长，关系到全民族素质的提高和祖国的前途命运。高素质的教师队伍是优质教育资源的核心要素，是教育改革发展和提高教育质量的关键所在。2009年9月教育部审批了全国教师教育网络联盟负责实施的“全国中小学教师远程非学历培训课程资源项目”。

深化学科整合，提升新课程资源应用效益——陕西省第三届中小学新课程资源应用与学科整合展示交流会在韩城市召开

随着我省基础教育课程改革工作的不断深人和全省农村中小学现代远程教育工程应用工作深人开展，进一步深化学科整合，指导、交流新课程资源建设及其应刷工作经验已经成为促进我省基础教育信息化发展的一个重要环节。为此，继第一、

“魅力空间”展现湖湘名优教师风采湖南中小学“体健音美”网络课程资源评优结束

6月21日，“湖南省中小学体育、健康教育、音乐、美术名优教师网络课程资源评优活动”总结表彰大会暨颁奖典礼在长沙隆重举行，省教育厅副厅长王键出席颁奖典礼并讲话。

汉中市电教馆利用远程互动教学平台组织开展中小学新课程资源应用与学科整合展示交流活动

日前，汉中市电教馆利用远程互动教学平台组织开展了全市中小学新课程资源应用与学科整合展示交流活动，取得圆满成功。

陕西省第四届中小学新课程资源应用与学科整合展示交流评比会剪影

为了进一步深化我省农村中小学现代远程教育工程管理及应用工作，促进全省基础教育信息化水平的全面提高，加强优质课程资源在教学中的应用，省教育厅于20O8年10月26日至11月1日在西安市召开了全省第四届中小学新课程资源应用与学科整合展示交流评比会。