提升中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力的研究

任何培训首在提升培训者专业能力。培养一支高素质的专业化中小学校长和幼儿园园长培训者队伍是有效实施中小学校长和幼儿园园长培训工作的基础和保障。通过全面梳理中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力研究成果,归纳概述中小学校长和幼儿园园长培训者培训相关政策文件,宏观分析培训者专业能力不足的原因,初步探索打造专业化中小学校长和幼儿园园长培训者队伍的路径,为提升中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力提供参考,以进一步推动中小学校长和幼儿园园长培训工作科学发展。

中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力相关问题简论

培育一支高素质的专业化中小学校长和幼儿园园长培训者队伍是有效实施中小学校长和幼儿园园长培训工作的基础和保障。梳理中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力研究成果,概览中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力培训相关政策文件,分析培训者专业能力不足的原因,探索提升中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力的路径,为学界深入开展中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力相关问题研究提供参考。

中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念相关问题简论

培训理念为中小学校长和幼儿园园长培训者有效实施中小学校长和幼儿园园长培训工作提供思想指引。梳理中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念研究成果,概览中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念相关政策文件,浅析培训者应具备"以人为本、终身学习、远程网络"三项基本培训理念,初探中小学校长和幼儿园园长培训者创新培训理念的路径,以期为学界深入开展中小学校长和幼儿园园长培训者培训理念相关问题研究提供参考。

多部门联合通知:严格落实中小学幼儿园负责人陪餐制度

市场监管总局、教育部、公安部、国家卫生健康委近日联合印发《关于做好2024年秋季学期学校食品安全工作的通知》,要求中小学校长、幼儿园园长今年9月至少要在食堂召开一次现场办公会,着力改善学校食堂就餐环境。《通知》要求,各地教育部门要指导有条件的地方和学校实行大宗食材公开招标、集中定点采购制度和评价退出机制,定期公示有关情况。学校食堂和校外供餐单位要索取进货查验证明文件,确保货、票相符,原材料感官性状无异常,加强食品加工制作过程标准化控制和从业人员培训,有效规范食品加工制作行为。

新时代中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力探析——以教育部“校长国培计划”培训项目为例

专业能力不仅体现出培训者的专业素养,而且体现出培训者的人格力量。新时代中小学校长和幼儿园园长培训者应具备政策文件学习能力、培训需求调研诊断能力、培训方案设计能力、课程开发能力、教学实施能力、绩效评估能力、工作坊主持能力、信息技术应用能力等八项专业能力。新时代中小学校长和幼儿园园长培训者要时刻牢记"打铁必须自身硬"的铁律,主动提升适应中小学校长和幼儿园园长培训工作发展需要的专业能力。

教育部中小学校长幼儿园园长培训课程标准研制工作会举行

2016年3月17日,受教育部教师工作司委托,＂中小学校长、幼儿园园长培训课程标准＂研制工作会在北京师范大学教育部小学校长培训中心举行。教育部教师工作司教师发展与培养处处长黄伟、综合处处长黄贵珍、干部王书华,

教育部新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025)西藏自治区集中授牌仪式在拉萨举行

4月18日上午,教育部新时代中小学名师名校长培养计划(2022年—2025年)西藏自治区集中授牌仪式在拉萨举行。教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任赵玄、教育部国培计划中小学骨干教师培训项目执行办公室主任夏澜,西藏自治区教育厅党组成员、副厅长叶根礼,名师名校长培养基地北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、华南师范大学以及西藏自治区教育厅相关处室、西藏自治区教育科学研究院、名师名校长工作室主持人所在地市教育局负责同志出席授牌仪式。教育部新时代“双名计划”名师名校长工作室主持人及工作室成员代表,西藏自治区首批教育部中小学名校长领航工程名校长工作室主持人、名教师领航工程名师工作室主持人参加会议。

高密市召开全市中小学（幼儿园）结核病等重点传染病防控工作培训会议

高密市日前在市朝阳中学报告厅组织召开全市中小学（幼儿园）结核病等重点传染病防控工作培训会议。市卫生计生局，教育局、疾控中心、结防所、中小学分管领导、注册幼儿园园长等近150人参加了培训。

教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2019年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知

教师厅[2019]2号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局),新疆生产建设兵团教育局、财政局,有关单位:为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面落实全国教育大会精神,按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及中小学幼儿园教师国家级培训计划(以下简称“国培计划”)总体要求.

全国中小学校长培训工作研究会第十五届年会在东北师范大学召开

7月23日、24日，由全国中小学校长培训工作研究会主办，教育部幼儿园园长培训中心承办的“全国中小学校长培训工作研究会第十五届年会暨全国中小学校长和幼儿园园长培训工作研讨会”在东北师范大学举行。

深圳市启动中小学校长提高培训

深圳教育学院于1999年4月被广东省教育厅正式批准为广东省中小学校长培训基地和广东省幼儿园园长培训基地,承担着中小学校长与幼儿园园长的岗位培训、提高培训及高级研讨培训任务。目前,除继续开展深圳市幼儿园园长岗位培训外,深圳市中小学校长提高培训工作已全面启动,其中第2期小学校长提高班已开学,第1期中学校长提高班将于9月中旬开学。培训工作以邓小平理论为指导,全面贯彻《面向21世纪教育振兴行动计划》与全国教育工作会议精神,提高基础教育管理者的整体素质和创新能力。

进一步加强中小学校长培训工作

为贯彻党的十八大精神,落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》,造就一支高素质专业化中小学校长（含幼儿园园长、特殊教育学校校长,下同）队伍,前不久,教育部就进一步加强中小学校长培训工作提出要求.

教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，国家教育行政学院、教育部中学校长培训中心、教育部小学校长培训中心教育部幼儿园园长培训中心（筹）： 为贯彻党的十八大精神，落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号），造就一支高素质专业化中小学校长（含幼儿园园长、特殊教育学校校长，下同）队伍，现就进一步加强中小学校长培训工作提出如下意见：

四川省阿坝州下半年培训1千余名中小学校长、教师

四川省阿坝州在今年下半年进一步加大教师培训力度，累计将培训1000余名中小学校长、教师。据了解，截至去年11月底，阿坝州共有专任教师9811人，其中小学专任教师5993人、初中教师2399人、高中专任教师851人、特教专任教师21人、普通中专专任教师243人、幼儿园专任教师304人。

中小学校长成长之修炼——对《义务教育学校校长专业标准》之思考

一所学校的核心是校长。我国中小学实行校长负责制，校长在学校中处于核心地位。有一位好校长才能打造一所好学校。那么，怎样才能成为一个好校长呢？最近教育部颁布了“义务教育学校校长专业标准》（幼儿园园长、普高、职高校长专业标准也将出台），有60条专业要求，可谓细致全面，开启了校长专业成长之路。校长们面对60条专业要求，可能有些晕乎。而我认为抓住核心的、至关重要的品质素养修炼，其他的专业要求会随之而水到渠成。

陈小娅:小学校长培训中心成校长园长成长平台

教育部小学校长培训中心成立十周年庆典5月22日在北京师范大学举行。教育部副部长陈小娅出席大会并讲话，她强调，中小学校长承担着引领学校改革发展、全面实施素质教育的历史重任，要大力倡导教育家办学，把加强教师、校长队伍建设作为未来10年推进教育事业科学发展的重要保障。

中小学校长必须拥有硕士、博士学位——“中小学校长资质”的改革迫在眉睫

中小学校长资质现状 1．获得博士、硕士学位或能力相当的中小学校长在我国所占的比例很低，不到3％；而发达国家里这样的中小学校长，则高达30％以上（发达国家里的幼儿园园长，拥有博士学位的屡见不鲜；而我国拥有硕士学位的中学校长，则凤毛麟角）。例如德国，对中小学的教师资格要求相当严，从师范学院毕业的大学生，经过激烈的竞争，只有十分之一能够跻身于中小学教师队伍；至于中小学校长，竞争之激烈，可想而知。

湖南：开展中小学教师全员培训实行学分管理

湖南近日提出．将大力开展中小学教师全员培训。今后5年，对全省中小学及幼儿园教师和校长、园长进行每人不少于360学时的全员培训。教师培训5年一周期，每年参培时间不得少于30学时。

贵州“国培”186名农村中小学校长

贵州省计划在全省65个集中连片贫困地区组织186名农村中小学校长参加国家级培训。此次培训的对象为边远贫困地区（指集中连片特殊困难地区）乡镇以下农村义务教育学校和幼儿园正职校（园）长。