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哲学解释学视野下中小学校长评价研究 被引量:1
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作者 王中华 周洁方 王文乔 《大庆师范学院学报》 2021年第5期72-79,共8页
“理解”是哲学解释学的中心话语,其中的意义生成、视域融合、主体间性等理论阐释对我们反思当前校长评价的理论和实践问题提供了新的路向。以“理解”为基础先后分析了校长评价的理解需求和理解现状之间的现实矛盾,并在哲学解释学的理... “理解”是哲学解释学的中心话语,其中的意义生成、视域融合、主体间性等理论阐释对我们反思当前校长评价的理论和实践问题提供了新的路向。以“理解”为基础先后分析了校长评价的理解需求和理解现状之间的现实矛盾,并在哲学解释学的理论基础上提出在评价中促进校长的自我筹划,在生成标准中提高评价认可度,在主客对话中实现视域融合,在阐释与反馈中推进创生发展等评价策略,重塑校长评价。 展开更多
关键词 理解 哲学解释学 中小学校长评价
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新课改20年以来我国中小学校长评价:经验、困境与对策 被引量:1
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作者 王中华 农伟梦 李春红 《中小学教师培训》 2021年第5期35-39,共5页
新课改20年以来,我国的校长评价逐渐受到重视,且无论是在理论层面还是实践层面都积累了宝贵的经验。但是我国对中小学校长评价的研究仍然处于起步阶段,目前在各方面都面临着困境:法律基础薄弱、缺乏实践研究、受社会氛围束缚、校长评价... 新课改20年以来,我国的校长评价逐渐受到重视,且无论是在理论层面还是实践层面都积累了宝贵的经验。但是我国对中小学校长评价的研究仍然处于起步阶段,目前在各方面都面临着困境:法律基础薄弱、缺乏实践研究、受社会氛围束缚、校长评价体系不完善。因此,加强法律基础建设、增强实践研究、构建良好的校长评价氛围以及完善校长评价体系是推进新课改进程的实践性举措。 展开更多
关键词 新课改 中小学校长评价 经验 困境 对策
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哲学解释学视野下中小学校长评价的问题及对策 被引量:1
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作者 王中华 周洁方 《中小学教师培训》 2021年第8期23-28,共6页
“理解”是哲学解释的中心话语,其人的意义生成、视域融合、主体间性等理论阐释对我们反思当前校长评价的理论和实践问题提供了新的路向。以“理解”为基础先后分析了校长评价的理解需求和理解现状之间的现实矛盾,并在哲学解释学的理论... “理解”是哲学解释的中心话语,其人的意义生成、视域融合、主体间性等理论阐释对我们反思当前校长评价的理论和实践问题提供了新的路向。以“理解”为基础先后分析了校长评价的理解需求和理解现状之间的现实矛盾,并在哲学解释学的理论基础上提出在评价中促进校长的自我筹划、在生成标准中提高评价认可度、在主客对话中实现视域融合、在阐释与反馈中推进创生发展等评价策略重塑校长评价。 展开更多
关键词 理解 哲学解释学 中小学校长评价
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