中小学校领导体制改革的历史溯源和经验启示

新中国成立70多年来,中小学校的领导体制改革历经校务委员会制、校长责任制、党支部负责制、当地党委和主管教育行政部门领导下的校长负责制、党支部领导下的校长分工负责制和校长负责制六个发展阶段。改革过程中,形成了把加强党的领导作为核心主线、教育教学质量提升作为衡量标准和改进党政部门权责定位促进学校治理体系发展的改革经验。这些经验为当前推进中小学校领导体制改革提供了有益启示。

广东:稳慎推动全省中小学校领导体制改革

在中小学校建立党组织领导的校长负责制,是保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实的必然要求。广东省强化组织领导,抓好统筹协调,在坚持高位谋划、全面宣传教育、强力推进实施、积极破解难题、围绕中心服务大局五个方面下功夫,推动全省中小学校领导体制改革落地见效,为办好人民满意的教育提供坚强组织保障。

三明市稳步推进中小学校党组织领导的校长负责制改革

三明市教育系统认真贯彻落实《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》,将其列为教育部基础教育综合改革实验区建设的重点项目,把政治标准和政治要求贯彻落实在办学治校、教书育人的全过程全方面,持续优化措施,稳慎推进全市中小学校党组织领导的校长负责制改革。

深化中小学校领导体制改革 切实加强党对中小学工作的全面领导

加强中小学校党的建设,对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育,具有重要意义。今年1月16日,中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》(简称《意见》),明确推行建立中小学校党组织领导的校长负责制,推动实施中小学校领导体制改革。我们要深刻认识建立中小学校党组织领导的校长负责制的重大意义,准确把握精神内涵,不断健全体制机制,统筹推进,抓好实施,切实加强党对中小学工作的全面领导。

关于中小学校建立党组织领导的校长负责制的几点思考

中小学建立党组织领导的校长负责制,是新时代对中小学提出的新要求,是教育管理体制的一项重要改革。认真贯彻落实、全面推进这一改革目标,是各级党委和教育部门的重要职责,更是各中小学的重要责任。本文深入探讨上述体制改革的重大意义、作用,分析在中小学校建立党组织领导的校长负责制过程中存在的问题,并提出对策和建议。

现代学校治理视域下中小学党组织领导的校长负责制在教育集团化学校的实践探索

中小学党组织领导的校长负责制,是中共中央对中小学领导体制变革做出的制度性安排,对于中小学教育体制改革具有方向性、引领性、指导性作用。本文以济微教育集团为例,通过深入探讨思想认识、运行机制、领导职责和依法履职等方面,全面实施党组织领导的校长负责制,为促进教育集团的健康发展提供支持。

突破难点 理顺关系 强化机制 科学管理——对齐市中小学校内部管理体制改革工作的考察与观感

中小学校实行内部管理体制改革(以下简称"内改"),是一项牵动教育系统全局的重要举措,是市场经济体制改革的重要组成部分.根据《中国教育改革和发展纲要》、第三次全教会、省科教兴省大会明确提出的"要积极推进以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革"的精神要求,中小学校内部管理体制改革势在必行.

权力下移:我国中小学校管理体制改革的核心理念

我国现阶段的外部社会环境和中小学校的内部环境,都要求对我国的中小学进行管理体制改革;教育行政部门将部分权力下放给学校,成为这场改革的核心理念。在分析我国中小学校管理体制改革的可行性的基础上,指出在权力下移的过程中,学校(主要是中小学)应享有在教育决策、财政、人力资源管理以及课程开发方面的权力,对我国中小学校实施管理体制改革进行了初步尝试。

加强党对中小学校德育工作领导的策略研究

加强党对中小学校德育工作的领导,是落实以习近平同志为核心的党中央加强党对教育的全面领导和"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题的重要举措。在北京市中小学校党组织领导的校长负责制试点工作的背景下,本文通过文献搜索、调查研究、座谈访谈和经验总结,对加强党对中小学校德育工作领导存在的组织体系不健全、制度体系不完善和运行机制不顺畅三个主要问题进行论证和思考,提出了"一二三"策略,即明确一个共识,做到两个突出,优化三个环节,对健全和完善工作体制机制进行精准探索,确保党对中小学校德育工作的领导在"把方向、管大局、做决策、抓班子、带队伍、保落实"六个方面作用充分发挥到位。

中小学校党组织领导的校长负责制生成逻辑——基于集体领导力理论视角

新中国成立以来,我国中小学校管理体制经历多次改革。中小学校党组织领导的校长负责制是回应当前教育高质量发展需要的学校管理体制,是中国特色社会主义制度优势在基础教育领域的集中体现。集体领导力理论厚植于我国的传统文化,与我国的重要政治制度相吻合,且高度契合当前我国中小学校内部治理结构的改革实践和高质量发展的目标愿景。在集体领导力理论视角下,中国集体主义的文化传统、中国民主协商的政治制度和中国本土化的管理实践成为中小学校党组织领导的校长负责制的生成逻辑。

上海市建立中小学校党组织领导下的校长负责制研究

上海市普教系统党建研究会积极探索党组织领导下的校长负责制的实施路径及方法,进行总体考虑,不断完善和创新学校议事决策机制、推进大中小学校思想政治教育一体化建设、优化党政领导班子配备与储备,为推动建立中小学校党组织领导下的校长负责制打下基础。

加快建立中小学校党组织领导的校长负责制

推动中小学建立党组织领导的校长负责制,是落实总书记重要指示精神,加强党对教育工作全面领导的一项重要举措,是坚持为党育人、为国育才,落实立德树人根本任务的必然要求,也是深化基础教育改革,全面提高基础教育质量的重要保障。中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》,重点对发挥中小学党组织的领导作用、支持和保障校长行使职权、建立健全议事决策制度、完善协调运行机制等方面作出了重要部署。我们必须贯彻好中央有关要求,有效推动党的教育方针和党中央决策部署在中小学校贯彻落实。

实施中小学校党组织领导的校长负责制需要处理好的关系

新中国成立以来,中小学校的领导体制经历了不断的演变与调整。在新的历史时期,建立中小学校党组织领导的校长负责制,要在总结已有经验的基础上积极稳妥地推进,有效地处理好政治核心与领导核心、首长制与委员会制、管理与治理、党建与业务等方面的关系。

校长负责制的再思考——关于中小学校长负责制考查与批评的对话

S:从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布算起,校长负责制在我国中小学已推行整10年了。这一体制目前实施和运行的状况如何,在认识和实践中还存在什么问题,今后的走向及完善措施是什么,今天我们是否来就此讨论如下。 L:你言正合我意。纵观我国教育体制改革,其重头是教育管理体制改革,而教育管理体制改革的关键又是领导体制改革。校长负责制的实施作为学校领导体制的改革,其作用和效力不仅决定着学校管理体制的运行模式,影响到教育、教学质量的提高,而且还触及到更为宏观、更为深层的社会管理观念的嬗变。因此。

县乡公办中小学校债权债务管理存在的问题及对策

近年来,随着财政体制机制改革,各部门各单位都进一步规范了会计核算工作,提高了会计信息质量。然而在公办中小学校审计过程中,发现国家＂普九＂债务审计后消化了县乡中小学校原欠付的基础设施建设形成债务,然而学校办公经费形成的债务长期没有清理消化,在债权债务管理方面存在问题较多、较大,亟须引起有关部门和单位的重视。为此,笔者就如何加强财政财务管理谈点粗浅看法。

中小学校领导体制调整及执行情况的调研报告——以江西省推进中小学校党组织领导的校长负责制为例

2022年1月,中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》(以下简称《意见》)。江西省委高度重视全省中小学校领导体制调整工作,省委常委会会议、省委党建工作领导小组会议分别审议了中小学校党建工作议题,结合深入推进学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。

关于对《中小学校会计制度(试行)》修订的几点建议

现行《中小学校会计制度（试行）》自1998年1月1日施行以来,对规范中小学校会计核算、服务中小学校预算管理发挥了积极的作用。近年来,随着我国中小学校教育体制和公共财政体制改革的不断深化,对中小学校的预算管理、财务管理、资产管理等提出了新的更高的要求，现行《中小学校会计制度（试行）》已经滞后于公共财政体制改革和中小学校改革与发展的需要了，有必要在一些方面进行修订。

改革学校管理体制 启动学校内部活力——北京市中小学内部管理体制改革概述

1988年6月,北京市中小学开始进行学校内部管理体制改革。这项改革在先行试点、取得经验的基础上逐步推开,1989年底全市中小学校都进行了这项改革。从1990年起,市、区(县)教育行政部门和中小学校按照巩固、完善、深化的方针继续推进学校内部管理体制改革。一方面完善改革的政策和措施,巩固改革的成果;另一方面不失时机地把改革激发起来的广大干部、教师的积极性引导到教育、教学工作上来,推进教育、教学改革,努力提高教育质量。两年多来的实践证明。