《中小学班主任工作规定》对班主任工作的保障与指向

班主任工作在班级的管理和学生的健康成长中起了至关重要的作用,2009年8月教育部印发的关于《中小学班主任工作规定》是对班主任工作的保障以及工作任务和目标的指向。本文就是对《规定》中提到的班主任的角色、选拔和建设、待遇和权利以及班主任工作指向的梳理。

对《中小学班主任工作规定》的三个思考

不久前，教育部下发了《中小学班主任工作规定》（以下简称“规定”），以强化、提升班主任的教育职能和效率。细读“规定”，非常感动于教育主管部门对班主任工作的关心和重视，但感动之余也有些许疑问和思考：一、“规定”是否会加重班主任的工作负担？“规定”对班主任职责和任务的表述相当全面俱体，

班主任教师的福音——解读《中小学班主任工作规定》

在整个中小学教育教学工作中，班主任工作非常重要。从教育事业来看，基础教育所担负的贯彻党的教育方针、培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的任务，都要通过中小学教师特别是班主任的教书育人来实现。从一个人的成长看，班主任对中小学生的成长影响非常大，是中小学生学习做人做事最具有影响力的指导者。

校长该如何面对《中小学班主任工作规定》

“教师不敢管学生就是一种渎职。”“对不起。我还是不敢批评学生。”2009年8月24日，教育部《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）一出台，立马在全国教师群体中引发热议。然而，作为贯彻《规定》的核心群体——中小学校长在实施管理的过程中，该如何面对和把握这些“规定”呢？近日，本刊针对这个问题，采访了中南民族大学教育系主任、硕士生导师王世忠教授。

《中小学班主任工作规定》对班主任工作的影响

班主任在中小学学生管理工作中扮演着重要的角色。为进一步的加强中小学生班主任的工作,教育部出台的《中小学班主任工作规定》从明确班主任的工作量、提高班主任的经济待遇、凸现班主任在学校管理中的重要地位三个方面为班主任工作提供了保障。同时也从合理行使管理权、建立良好的师生关系、掌握管理技巧等方面对班主任提出了更高的要求。

《中小学班主任工作规定》第十二条之管见

2009年8月,教育部出台了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）。教育部基础教育一司有关负责人在解读该《规定》时表示,该《规定》有四个亮点：一是明确了班主任工作量,使班主任教师有更多的时间来做班主任工作;二是提高了班主任经济待遇,使班主任有更多的热情来做班主任工作;三是保证了班主任教育学生的权利,使班主任有更多的空间来做班主任工作;四是强调了班主任在学校中的重要地位,使班主任有更多的信心来做班主任工作。虽然“亮点”带来叫好声,但也有针对个别条目的质疑,权可当作“见仁见智”罢了。而笔者的“兴趣点”是,该《规定》中的第十二条：班主任要“经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力”。

《中小学班主任工作规定》之我见

最近，教育部出台了《中小学班主任工作规定》，我想《规定》的出台可能是鉴于有半数以上的教师不愿意当班主任；有大量类似“杨不管”“范跑跑”的现象。尽管《规定》是有的放矢，但我个人认为，《规定》的作用并不会像教育部所期望的那样大。

教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定《中小学班主任工作规定》，现印发给你们，请遵照执行。

教育部印发《中小学班主任工作规定》

为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，教育部印发了《中小学班主任工作规定》。这一规定的主要内容有：教师初次担任班主任应接受岗前培训；班主任要做好学生的综合素质评价；

保障班主任合法权益的重要制度——学习《中小学班主任工作规定》的体会

2006年，教育部颁布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》。最近，教育部又印发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》），进一步明确了班主任的地位与作用、配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩等，

教育部基础教育一司负责人就《中小学班主任工作规定》答记者问

近日,教育部印发了《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》)。记者就《规定》发布的意义、《规定》的主要特点以及如何贯彻落实《规定》等方面采访了教育部基础教育一司有关负责人。

教育部基础教育一司负责人就《中小学班主任工作规定》答记者问

近日，教育部印发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）。记者就《规定》发布的意义、《规定》的主要特点以及如何贯彻落实《规定》等方面采访了教育部基础教育一司有关负责人。

构筑班主任的精神世界——由《中小学班主任工作规定》引发的思考

教师教什么样的学生最吃力？是那些缺乏学习方法的学生吗？非也。我的教育经验告诉我，那些丧失学习动力的学生才是真正让教师头疼的。他如果想学，哪怕接受得再慢，我总可以一点点教会他：他如果根本不想学，即使他是一个很聪明的人．也不会学到任何东西。

教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，特制定《中小学班主任工作规定》，现印发给你们，请遵照执行。

中小学班主任工作规定

第一章 总则 第一条 为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

《中小学班主任工作规定》新规

“时文锐评”类作文是一种新材料作文，这种作文选用社会关注的热点话题作为题目材料，要求考生紧贴材料有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己独到的认识，具有较强的针对性、时效性、说理性。2009年高考江西卷的“圆明园兽首拍卖”、辽宁卷的“明星代言”两道作文题就属于“时文锐评”类作文。

教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 为了进一步加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，

教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知

教基一[2009]12号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为了进一步加强中小学班主任工作,发挥班主任在中小学教育中的重要作用。

西部农村中小学班主任工作现状与支持策略

乡村振兴需要高质量的乡村教师。农村中小学班主任作为教师队伍中不可忽视的一部分,如今的工作现状不容乐观。文章以西部地区H市农村中小学班主任为调查对象,采用问卷调查与深度访谈结合的方法,对3042份问卷样本与12个访谈样本进行分析,发现当前农村中小学班主任职称晋升难、班级管理能力薄弱、家校沟通能力欠缺、学科教学能力不足。原因在于农村中小学班主任第一学历程度偏低、班级管理经验短缺、家校沟通渠道不畅、教学资源支持不足等。基于此,提出了农村中小学班主任工作的支持策略:以“底线+弹性”优化农村教师职称评审机制;加强班级管理能力的职前教育与职后培训;融合多种沟通方式,提高家校沟通质量;完善农村教师结构,实施双师型教学模式。

中小学班主任工作的要旨和实践路径

中小学班主任工作要以超越“严父之教、慈母之爱”为要旨,以“严而有格、严而有理、严而有爱、严而有范”为实践路径,做到严慈并济、“严教”和“爱生”相统一,使学生成为德智体美劳全面发展、主动发展且个性化发展的时代新人。爱是师德的核心,是班主任工作的“金钥匙”。班主任对学生的爱要有父爱之深沉、母爱之热烈,彰显其高度的责任感。班主任工作的顺利开展还有赖于班主任自身的修养和人格力量。