海南首场中小学生公共安全教育讲座在海口举行

2009年12月12日，由海南省青少年希望基金会、海南省青少年事业发展中心、海南嘉淇贸易有限公司等单位共同主办的“中小学生公共安全教育讲座暨向希望工程捐赠签约仪式”在海口举行。

新时代中小学生水上安全教育高质量发展方向及路径研究

中小学生水上安全教育作为国民教育体系的重要组成部分,不仅关乎青少年个人平安健康成长,还关乎社会的和谐稳定和祖国的未来发展。通过对近年来水上安全教育工作的回顾,发现了教育内容不够全面、家庭和社会不够重视、教育缺乏针对性、教育资源不均衡等不足之处。对此,从健全水上安全教育体系、丰富教育实践载体、加强宣传引导等方面提出相关建议。

我国城市中小学生家长教育焦虑生成与维持机制的质性研究

采用程序化扎根理论的策略分析了20位城市中小学生家长的访谈资料,构建了我国城市中小学生家长教育焦虑生成与维持的机制模型。研究表明教育焦虑的产生是一个动态过程,影响我国城市中小学生家长教育焦虑的因素包括认知因素(期望评估与教育效能感)、环境因素(教育体制、社会环境、同辈影响、学校环境、家庭氛围)、历时因素(个人经历与社会变迁)与行为反馈因素(积极反馈与消极反馈)。其中认知、环境与行为反馈因素对家长教育焦虑有直接影响,环境、历时与行为反馈因素会通过影响家长个体的认知因素影响其焦虑程度,而认知因素又调节了环境和行为反馈因素对教育焦虑的影响。因此,建议从改变家长认知、创设良好教育氛围和制度环境等方面缓解家长过高的教育焦虑情绪。

中小学生安全素养培育的虹口探索

近年来,从国家到地方对中小学生的公共安全教育工作高度重视,相继出台了一系列的政策性文件和指导课程。公共安全教育涉及的内容多、范围广、开展途径多样,学校在具体落实工作中系统化建构难度大,因而公共安全教育推进情况区域之间差异较大。虹口区以提升中小学生安全素养为契机,积极探索公共安全教育校本化路径,拓宽师资培训途径,倡导强化实训体验,注重安全意识培养,关注学科融合,为构建立体安全教育网络培育中小学生安全素养进行积极探索。

新时代加强中小学生爱国主义教育的路径探索

对新时代中国青少年来说,热爱祖国是立身之本、成才之基。中小学生是社会发展的活力源泉,是国家未来的支柱,也是实现中华民族伟大复兴的生力军。因此,在新时代探索强化中小学生爱国主义教育内驱力、多角度全方位地进行爱国主义教育的实践路径,是思想政治教育工作的应有之义。

全国中小学生安全教育日

自1996年起,我国确定每年3月最后一周的星期一,为“全国中小学生安全教育日”。设立这一制度是为全面深入地推动中小学生安全教育工作,大力降低各类伤亡事故的发生率,切实做好中小学生的安全保护工作,促进他们健康成长。2024年3月25日,是第29个“全国中小学生安全教育日”,今年的主题是“预防学生欺凌,共创和谐校园”。

海事部门积极开展中小学生水上安全教育活动

3月25日是第29个全国中小学生安全教育日,各地海事部门积极开展中小学生水上安全教育活动,以多种形式宣传水上交通安全知识。天津海事局联合海油发展安全环保公司共同举办“预防溺水安全‘童’行”水上安全课,带领学生深入了解水上交通安全知识和水上安全防护技能。

日本中小学生心理问题现状与心理健康教育政策研究

日本中小学生心理问题突出。特别是疫情发生以来,以拒绝上学、校园欺凌、自杀为主的心理问题案例数更是呈逐年上升态势。三级心理教育服务体系、团队学校、特别支援教育是日本三种主流的中小学心理健康教育政策,近年来均卓有成效,特别是三级心理教育服务体系在COVID-19危机期间将心理教育服务和疫情监控防控有效结合起来,实现了分级服务。同时,日本的心理健康教育政策也面临着一些诸如专业人员分布不均、教育资源不均且缺乏等困难与挑战。

面向中小学生的高校科普教育研究

文章首先分析了面向中小学生的高校科普教育现状,然后提出了面向中小学生的高校科普教育思路,最后论述了面向中小学生的高校科普教育实践,包括先进科普基地建设、科学文化协同教育、高校与中小学教育研究机构的长效合作与反馈机制。

中日英澳中小学生信息素养教育的比较研究

综合比较中国、日本、英国、澳大利亚四国课程标准中信息素养教育理念与教育框架,研究发现四国在中小学生信息素养教育方面的理念共识主要体现在时效性、对政策文件的回应、重视信息素养教育框架对中小学生学段与学科的全覆盖等。同时,从信息素养的教育目标划分、教学方式引导、学业评价标准三个维度出发,考察四国信息素养教育的特征与差异。通过文本比较分析发现,我国中小学生信息素养教育应围绕核心素养,建构学生信息素养教育框架,加强应用信息技术的训练,引导学生主动形成信息安全意识,细化学生信息素养学业评价要求。

“学校—家庭—社会”协同推进中小学生劳动教育路径探析

对中小学生开展劳动教育是落实立德树人根本任务和促进学生全面发展的重要途径。然而,由于学校、家庭和社会之间的协同性不足,导致中小学劳动教育存在不同程度的形式主义,劳动教育的过程和效果不尽如人意。破解中小学劳动教育不深不实的难题,需要构建“学校—家庭—社会”协同联动机制。学校要深化劳动课程改革,统筹用好校内外两种劳动教育资源;家庭要摒弃“重学习、轻劳动”的认知偏见,正确认知劳动的多元价值,为孩子创造更多劳动机会;社会要营造尊劳爱劳浓厚氛围,丰富校外劳动实践资源,强化培育具有中小学生德育资质的公益组织和志愿组织。

中小学生安全素养的结构化研究和应用

上海市金山区通过系统研究形成了层次分明的安全素养评估体系,并在多所试点学校验证了该体系的实用性和科学性,构建了安全素养表现水平工具量表,在实践应用中提升学生的安全素养。

中小学影视教育的育人价值:内容、特征及展望——基于全国中小学生优秀影片片目的分析

影视教育作为国家中小学智慧教育平台“课后服务”栏目的重要组成部分,其影片中蕴含着丰富的育人价值,在我国德育、美育教育中演着重要角色。通过对40批次共493部向全国中小学生推荐优秀影片的人物形象和教育主题进行统计与分析发现,影视人物形象具有多元教育价值,但人物形象的选择和塑造可能会给学生留下刻板印象。中小学影视教育主题既注重全面性,又尤为重视革命传统教育和人格教育。为促进中小学影视教育更高质量地发展,需要在选择和推荐影片时要关注人物形象的道德养成,适当增加中华优秀传统文化内容,加强优秀影片资源库的建设、管理和利用力度。

中小学生行为规范教育刍议

在中小学的教育教学和监督管理过程中,有效做好行为规范教育是其中至关重要的部分。因此,相关教育督导人员需要切实落实教育督导机制,在督导活动和行为规范教育方面要强化自身的职责和岗位要求,在教育督导工作中体现出应有的价值,为学生的行为规范的有效优化和行为习惯的养成提供根本支持,这为中小学生的身心健康发展发挥着关键作用。相关教育督导人员需要明确且落实自身的岗位职责,在小学生行为特点和身心发展规律的基础上进行正确规范和有效督导,进而从根本上体现出应有的教育督导价值。基于此,本文重点探究教育督导背景下的中小学生行为规范教育策略。

健康中国背景下中小学生心理健康教育存在的问题及解决策略

文章首先阐述了健康中国背景下中小学生心理健康教育存在的问题及其产生的原因,然后提出了健康中国背景下中小学生心理健康教育问题的解决策略,包括破除心理健康教育陈旧理念、建立心理健康教育保障体系、打造专业的心理健康教育师资队伍。

中小学生科技创新竞赛中的虚假问题及对策

中小学生科技创新竞赛中的弄虚作假问题,严重伤害了学生、家庭和社会的教育“健康”,根本原因在于科创竞赛的“教育目的”被“功利目的”所取代。科创竞赛的“主战场”应回归到校园内,让学生与教师一起享受探究过程的乐趣。相关部门要通力合作,加大执法力度,守住科技活动的诚信底线。

中小学生信息素养水平的评价工具——《信息技术学习、教育和培训中小学生信息素养评价指南》解读

2023年第20号国家标准公告发布了《信息技术学习、教育和培训中小学生信息素养评价指南》(GB/T 43466—2023),并将于2024年7月1日实施。该标准面向全国中小学生群体,在我国迈向信息化、数字化社会进程中,具有特别的意义。为此,《中国标准化》记者采访了标准主要起草人、华中师范大学人工智能教育学部副教授朱莎。

守护中小学生“盘中餐” 福建厦门市持续创新校园食品安全综合治理模式

校园食品安全事关广大师生的身体健康和生命安全,是公众高度关注的公共安全问题之一。近日,福建省厦门市食安办会同厦门市教育局、厦门市市场监管局召开全市中小学校校园食品安全专项整治再部署暨专题培训会议,首次召集全市有集中用餐(食堂供餐或校外配餐)的各中小学主要负责人、食品安全总监开展统一培训,通报全市专项整治情况,并结合秋季开学就下一步校园食品安全重点工作进行部署。

曾国藩家庭教育思想对中小学生家庭教育的启示

曾国藩所倡导的读书明理、修身立德、孝悌勤俭等家庭教育思想以及言传身教、因材施教等教育方法蕴含着深刻的教育价值。当前,我国中小学生家庭教育问题集中表现在教育目标偏差、教育内容功利、教育方法欠佳三个方面。曾国藩家庭教育思想体系完备,其内容和方法可以为当代中小学生家庭教育提供参考和借鉴。

中小学生党史学习教育的价值与路径

在中小学生中开展党史学习教育,既是执行国家法律与落实国家文件精神的需要,更是培养时代新人的必然需求。针对中小学生开展党史学习教育,具有让他们听党话、感党恩、跟党走,做有志气、有骨气、有底气的新一代中国人的重要价值。其开展的有效路径,可通过融入学科教学活动、纳入校园主题活动、嵌入校外等实践活动予以实践探索。