“双减”背景下家校合作对中小学生发展质量的影响研究

家校协同提升中小学生发展质量是落实“双减”政策的重要举措。基于大规模的调查数据,构建“双减”之下中小学生发展质量指标体系,综合分析不同家校合作行为对中小学生发展质量的影响,并检验此种影响针对不同家庭社会经济地位的学生群体是否存在异质性。主要获得如下发现:(1)“双减”之下家校合作整体上能够提升中小学生发展质量,但参与决策、志愿服务和社区合作三类协同行为效果不佳。(2)家校合作能够提高不同家庭社会经济地位的中小学生的发展质量,且对于家庭社会经济地位较低的中小学生的回报率普遍更高,但对家庭社会经济地位较高中小学生的适负发展和高效发展未产生预期的积极效果。由此,建议进一步落实当好家长、相互交流和在家学习三类家校合作行动,优化参与决策、志愿服务和社区合作三类家校合作活动设计。同时密切关注不同家庭社会经济地位的中小学生及其家长的教育需求,个性化地加强家庭教育指导,从而提升中小学生发展质量,保障教育公平。