湖州地区疫情相关停课复学后中小学生心理状况调查

目的 调查COVID-19相关停课复学后中小学生心理状况,丰富儿童心理危机应对理论,为危机应对提供依据。方法 研究对湖州市因COVID-19疫情原因停课1个月后复课的湖州新世纪外国语学校五、六年级和初一、初二年级学生进行中小学生心理健康水平测验(mental health test,MHT)问卷调查,分析复课后学生的心理状况以及不同性别、学段学生的心理状况差异。结果 湖州市湖州新世纪外国语学校中小学生MHT总均分为(36.15±7.21)分;存在心理障碍的学生有14人,发生率为1.9%;存在至少1项心理问题的学生共526人,发生率为69.7%;心理问题主要为学习焦虑,发生率为38.9%。不同学段学生的学习焦虑、对人焦虑、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向以及总分的得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。除恐怖倾向外,初中段学生学习焦虑、对人焦虑、身体症状、冲动倾向及总分的得分均高于小学段学生(P<0.05)。4个年级学生学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向以及总分的得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。中小学生的冲动倾向与学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、身体症状因子呈正相关。结论 COVID-19相关停课复学后中小学生心理问题明显,湖州新世纪外国语学校初中段学生明显较小学段学生严重,主要表现为学习焦虑;初中段学生在学习焦虑、对人焦虑、身体症状、冲动倾向等方面的问题多于小学段学生;中小学生的冲动倾向与学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、身体症状等因子呈正相关。应做好中小学生心理问题的预防、调适和干预工作,不忽视任何一个心理问题并逐个解决,以促进中小学生身心健康。

菏泽市中小学生心理健康状况调查报告

目的了解菏泽市中小学生的心理健康状况。方法使用心理健康诊断测验(MHT)对菏泽市6所中小学的1974名学生进行测试。结果①心理健康问题检出率为2.0%,其中学习焦虑的阳性检出率排在首位(58.3%);②独生子女与非独生子女之间的心理健康状况存在显著差异(t=-3.649,P<0.01);③心理健康状况在性别上存在显著差异(t=-5.952,P<0.01),男生低于女生;④心理健康状况在家庭来源上也存在显著差异(t=-3.128,P<0.01),且城镇学生得分低于农村学生;⑤小学生、初中生和高中生在心理健康状况上存在显著差异(F=43.439,P<0.01),且小学生的心理健康状况好于中学生。结论菏泽市中小学生的心理健康状况较好,且独生子女、男生、城镇学生、小学生的心理健康状况较好。

壮族地区中小学生心理健康状况

目的探讨壮族地区中小学生心理健康状况及影响因素。方法对壮族地区3739名中小学生施测心理健康诊断测验(MHT)。结果①广西中小学生总分阳性检出率为1.75%,各维度阳性总检出率为71.96%;②学习焦虑因子检出率为52.8%,检出率较大的4项依次为:学习焦虑、过敏倾向、自责倾向和身体症状,其检出率都在18.5%以上;③总健康水平、学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向与冲动倾向的性别差异显著,女生比男生差(t=-6.59,-3.95,-4.55,-6.01,-5.54,-13.9,-6.18,-9.18;P均<0.01);总健康水平、自责倾向、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向和身体症状的民族差异显著(F=3.59,6.10;P<0.01;F=2.59,3.12,3.53,3.20,3.15;P<0.05);学习焦虑、自责倾向、恐怖倾向、冲动倾向、总健康水平与身体症状的学段差异显著(F=22.14,23.84,21.16,4.44,7.54;P<0.01;F=,3.68,P<0.05);④独生子女心理健康状况相对较好(t=11.22,P<0.01);⑤母亲职业对子女心理健康影响大(F=2.5,P<0.05)。结论壮族地区中小学生心理健康问题严重。性别、民族、年级和母亲职业等因素影响学生心理健康状况。

论体育教学对中小学生的心理健康水平的培养

越来越多的调查资料显示，学生的心理健康状况不容乐观，文章从现阶段学生不良心理状况的成因出发，分析了体育教学对学生心理健康的作用，并进一步提出了提高学生心理健康水平的体育教学策略。

中小学生心理健康状况的MHT调查与分析--以胶州市为例

采用心理健康诊断测验(MHT)对胶州市小学、初中和高中3个学段95所学校共计3504名学生的心理健康状况进行调查。研究结果显示:该市中小学生心理健康水平处于正常范围;初、高中女生更易受心理问题困扰,小学女生在人际关系上表现良好;女生心理焦虑水平随学段的升高而提高,且学习焦虑是首要心理问题。该市心理健康教育改革需以缓解学生的学习焦虑为重点,兼顾教育对象的差异性和教育内容的全面性,从而实现学生的全面发展。

培养积极心理品质,提升学生心理健康水平——马存芳著《青海寄宿制中小学生积极心理品质发展研究》评介

寄宿制学校的建设和发展是我国农牧区实现教育资源均衡的必然选择,青海省地广人稀的特点使牧区的中小学生普遍需要在寄宿制学校中完成基础教育。寄宿制学校优化了资源、促进了教育公平,提升了教育教学质量,但寄宿制学生成长中家庭教育的弱化使学生心理成长面临诸多困难。如何通过培养寄宿制学校学生的积极心理品质、增强心理韧性、提升心理健康水平是一个紧迫而现实的问题。个体的心理发展是一个持续的过程.

东莞市中小学生复学后的心理健康状况与应对策略

目的:了解东莞市中小学生疫情复学后的心理健康状况,并针对具体的心理问题提出相应的应对策略。方法:运用心理健康诊断测验(MHT)量表于2020年5月27日-7月1日对东莞市62所学校的5338名中小学生的心理健康状况进行问卷调查。结果:东莞市中小学生的心理障碍检出率为7.0%。女生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向及量表总分的得分上均高于男生(t=-8.57,-7.88,-9.68,-7.45,-5.81,-13.30,-7.02,-10.43;P<0.001);民办学校的学生在孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状及恐怖倾向的得分上显著高于公办学校的学生(t=-2.31,-3.67,-2.83,-2.82,-2.81;P<0.05);除了恐怖倾向的得分低于小学学段的学生外,其他因子及量表总分得分均高于小学学段学生;不同年级的学生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向及量表总分的得分上均有差异(F=17.80,17.52,8.80,8.65,6.21,9.55,9.60,10.33;P<0.001)。中小学生冲动倾向的心理问题与学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状以及恐怖倾向均存在正相关(r=0.46,0.53,0.48,0.42,0.55,0.66,0.47;P<0.05)。结论:东莞市中小学生复学后的心理健康状况不容乐观,进一步加大中小学生的心理健康促进工作势在必行。

中小学生认知能力发展水平测验的研究

以皮亚杰的认知发展理论为基础 ,采用皮亚杰及其学生研究认知发展时的任务为测验题目 ,编制成测量中小学生认知能力发展水平的测验。通过对 2 2 4 0名中小学生施测 ,结果表明本测验不仅具有很好的信度和效度 ,而且也具有适中的难度。然后以一所中学特长班学生为被试 ,通过对他们进行测量 ,并将测验结果与同年级普通班学生的认知成绩进行比较 ,结果存在很明显的差异。最后对中小学生认知能力发展水平测量问题进行了探讨。

影响中小学生心理健康的家庭因素初探

当前,我国中小学生的心理健康问题已是一个具有较高检出率、并日益引起各界人士严重不安和密切关注的问题。可以列引以下研究材料作为例证:1985年,我们对江苏、浙江两省的1095名中小学生调查,发现有心理健康问题学生的检出率为16.53％;1987年,

关于教师心理健康对中小学生心理健康发展具有特殊意义的研究报告

我们对 12所中小学教师与学生的心理健康水平进行对比检测，结果发现，心理健康水平高的班主任，他们的学生心理健康水平也高；心理健康水平低的班主任，他们的学生心理健康水平也低；心理有某种障碍的班主任，他们的学生心理障碍比率也较高；教师心理健康水平与学生心理健康水平成“正相关”，相关系数为 0.9①。通过调查分析，我们认为，由于教师是法定的监护人，在班级“心理场”中占居主动、支配的地位，且与学生有着比家长时间更长的“有效接触”，加之中小学生的心理发育尚不完善，因而学生极容易从教师方面受到暗示和影响。 教师对学生心理方面的影响是多维度的，包括人格、认知、情绪、意志、态度、兴趣、行为习惯等诸多方面，这种影响通常以无意识和有意识两种方式来实现。如果教师的心理不健康，必然污染整个教育环境，对学生心理的健康发展造成严重损害。

结合语文教学解决中小学生的心理健康问题

中小学生的心理健康问题引起了人们广泛关注，心理健康教育工作也在深入开展，但目前中小学心理健康教育过程中存有夸大学生心理问题、杂拼从教人员、过分推崇心理测验、德育化和学科化等不良现象，必须寻求有效对策予以根本解决，以提高中小学心理健康教育的绩效．

对中小学生心理健康教育的几点看法

心理健康教育是实施素质教育的核心，它既是素质教育的出发点，也是素质教育的归宿。中小学生心理健康水平直接影响他们的认知水平、人际关系、学习态度等。学生心理健康问题如果长期存在，就会在认知方面和行为方面产生偏差。因此，对青少年进行心理健康教育是十分必要的。

重庆市某4所中小学学生心理健康状况MHT问卷调查分析

目的了解重庆市中小学生的身心健康状况,为中小学生健康教育和心理咨询提供参考依据。方法采用华东师范大学周步成教授的心理健康诊断测验量表(MHT),采用随机整群抽样方法,抽取重庆市某2所小学和2所中学,共20个班级的796名同学进行问卷调查,分析身心健康状况及其在性别与年级之间的关联性。结果符合条件的741名学生中,存在明显心理健康问题(得分大于或等于65分)的学生检出率为1.2%,各分项中学习焦虑表现最为明显,检出率为26.6%;学习焦虑分项女生显著高于男生,且差异有统计学意义(χ2=12.36,P=0.000 4);在学习焦虑和自责倾向与年级的相关性中,初中生的焦虑明显高于小学生,学习焦虑(χ2=13.74,P=0.001 0)、自责倾向(χ2=16.60,P=0.000 2)和过敏倾向(χ2=8.05,P=0.017 9),其差异均有统计学意义(P<0.05)。结论重庆市中小学生身心健康状况总体情况较好,其中学习焦虑较其他焦虑相对明显;女生更容易出现学习焦虑;初中生比小学生更容易焦虑。

UK测验在中小学心理健康教育中的应用研究

内田-克莱佩林测验是作业法心理测验中的一种,近年来这种测验方法的应用领域越来越广。将这种方法应用于中小学心理健康教育中,用于对学生的学习能力、气质、性格、心理健康水平进行评估,有广泛的应用前景。

小学生心理健康发展水平评定因子的构建研究

一、问题的提出测量小学生心理健康发展水平,确定较科学的评定因子是关键因素。当前,社会上使用的一些评价量表和评定因子,对测量中小学生心理障碍起了重要的奠基作用,但是,从心理咨询实际应用角度看,距离学校学生出现的心理问题尚远,直接影响了评定结果。存在的主要问题是量表比较繁杂:或者依心理学基本理论编写,或者照搬国外量表内容多,或者偏于生理和疾病,或者与品德问题混同。因此,从教育心理的思路出发。

要重视中小学生的心理保健

心理教育,是学校有目的有计划地对学生心理施加直接或间接的影响,使学生提高心理健康水平,发展个性的过程。笔者认为:从中小学生的实际出发,应把心理保健作为实施心理教育的主要途径,把培养和保护学生的自尊、自信作为心理教育的主要任务。

中小学生焦虑倾向透析

中小学生的心理健康问题备受当今社会重视,对中小学生心理问题的认识和维护仍任重道远。以河南省南阳市中小学生为样本进行中小学生焦虑倾向调查,结果表明:中小学生焦虑倾向的检出率为34.6%;中小学生焦虑水平存在性别差异;在学段上呈现出从小学、初中到高中依次增高的趋向。

在中小学开展心理咨询的必要性和途径

中小学生正处于身心迅速发展的年龄阶段,在发展过程中必然会遇到各种各样的矛盾,这些矛盾如不妥善解决,就会演变成各种心理问题。报纸报导的许多中小学生自杀案件,有的是不能升学,有的是与家长闹矛盾,就是很好的证明。随着青少年儿童年龄的增长。