公共图书馆开展中小学生社会实践活动的探索与思考

社会实践活动是实施素质教育的关键环节。公共图书馆作为公益性文化服务机构,承担着文化传播和社会教育职能,是开展中小学生社会实践活动的重要场所。阐述了当前公共图书馆开展中小学生社会实践活动的相关情况,分析了公共图书馆开展社.会实践活动的意义、优势及存在的问题,并对如何挖掘资源,创新内容和形式,提高中小学生社会实践活动的质量,更好地发挥公共图书馆社会教育职能进行了探索。

中小学生社会实践活动立德树人成效的难点突破

立德树人是教育的根本任务。“立德”关乎培养根本和基石,“树人”关乎培养目标和方向。本文基于区域现状调研提出当前中小学生社会实践活动在增强立德树人成效方面存在五大难点,并指出难点突破的三个主要依据:价值判断依据、作用判断依据和功能判断依据,并进一步提出了难点突破的关于“人”的三大策略。

铸就安全堤坝 保障活动开展——南京市江宁区中小学生社会实践活动的实践与思考

在当前的中小学教育中，社会实践活动是培养学生的创新意识和实践能力的重要场域，也是学生认识自然、了解社会，培养公民意识的有益活动，还是学生学科学习的有效补充，更是面向学生实施素质教育的重要途径。在学校教育呼唤社会实践活动正常、有序地开展的同时，活动的安全问题也在时刻困扰着我们。如何在确保安全的场景中切实、有效地开展好社会实践活动正成为教育主管部门和学校亟待解决的命题。

中小学生社会实践活动运作机制重建研究——以上海市浦东新区为例

整合社会资源,发挥其作用,不断丰富和完善中小学生的社会实践活动,是国家教育体制改革的重要内容之一。在对上海浦东新区进行调研的基础上,分析当前我国城市中小学社会实践活动管理机制面临的主要困境,并提出进一步完善运作机制的具体策略。

中小学生社会实践活动多样性探索

实践性是校外教育的重要特征之一,它有利于将学生的课堂所学知识与社会实践活动结合起来,实现书本知识同社会实践的有机统一,有重要意义。中小学生开展社会实践活动对于培养学生的社会实践能力,实现德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的相互渗透,协调发展,对提高青少年学生的整体素质具有重要的作用。结合当前中小学生社会实践活动的实际情况,对学生社会实践活动多样性进行探索。

中小学生社会实践活动途径探讨

教育家陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”社会实践大课堂，顾名思义，就是让学生走入社会，接触社会，了解社会，以社会成员的身份进入实际的社会情境，直接参与各种社会生活和社会活动领域，积累一定的社会经验，形成实践活动基地、场馆学习、工厂参观、社区服务等社会网络式的学习。

浅析当前中小学生社会实践活动及其多样性

纵观当前教育改革的趋势,让学生掌握必备的理论知识,同时提升学生的综合实践能力,培养学生的创新精神,探究能力,无疑是中小学教学改革面临的重要课题。作为培养中小学生实践和创新能力的重要途径,中小学社会实践活动基地需从课程的设计到学生的亲历体验,不仅符合中小学生身心发展的需要,还应让学生参与到实践活动过程之中,丰富社会实践活动的形式,拓展多样化的实践内容,真正发挥实践活动应该发挥的积极作用。

惠城区中小学生社会实践活动基地 惠州市青少年户外活动中心 惠州市绿色农业观光旅游点

湖山农场位于惠州市河南岸街道办事处湖山村，惠澳大道收费站前右侧，南接数码工业园北区，北靠惠澳公路，西连西枝江老河道。宽阔的惠澳公路顺场边而过，市区三环路抬眼可见，交通便捷，地理位置非常优越。

中小学生社会实践活动开展的策略

在目前中小学阶段的教学过程中,社会实践活动已经成为所有教学活动中的十分重要的组成部分,在培养学生的实践能力方面发挥着重要的作用及价值。尤其在目前核心素养背景下,对社会实践活动的要求不断提升。中小学教学中学生社会实践活动的开展更加重要,教师需要有效开展社会实践活动,以便更好培养学生的实践能力及素质,使学生能够得到更理想的发展,满足核心素养背景下的人才培养目标。

当前我国中小学生的课外社会性学习状况堪忧——基于中小学生参加社会实践和公益性活动的调查

社会实践和社会公益等课外社会性学习活动是促进学生社会性发展的重要途径。但通过全国抽样调查发现:当前我国中小学生参加社会性活动的频次和时间很少,参加公益性活动的频次和时间更少;自己不愿参加社会性活动的学生占多数;有相当一部分学生虽然想参加,但缺乏场所、时间和精力;还有一些学生不愿参加是因为社会性学习活动内容单调;另有部分学生则是存在惧难情绪。应对这种状况的策略主要是征得大众的认同获全社会的理解与支持;建立中小学生安全分担制度保障活动的安全性;建立考核激励机制,推动中小学生社会性学习活动的常规化;针对中小学生的年龄特征,有效开展社会性学习活动;扩大社会资源网络,建设社会性学习活动基地。

天津市中小学生参加社会实践活动的调查

社会实践活动是学生走出学校,主动地了解社会、接触群众、服务社会的重要途径,通过实际锻炼和亲身体验,不断提高思想品德和完善个性发展。调查结果表明,当前我市中小学生社会实践活动的参与率低,社会实践活动的类型以休闲娱乐为主,组织社会实践活动以学校为主,家庭与社区作用发挥不足,"时间和精力"不足严重制约中小学生参加社会实践活动。为积极推动中小学生参加社会大课堂活动,需要全面启动天津市青少年社会大课堂建设工程,实现"教育资源共建共享"。

中小学生思想教育在社会实践中的落实策略初探

本文主要探索中小学生思想教育在社会实践中落实的策略,旨在通过实践教育提升中小学生的思想道德品质,让中小学生能够更好地成长发展。本研究采用文献学习法的方式,探析实现中小学生思想教育建设的方式,推动教育政策的落地生根。在通过对中小学生思想教育落实在社会实践的探索中,我们发现夯实实践基础、丰富实践活动、提升实践质量等方式能够真正帮助中小学生成长,促进中小学生思维模式的发展。

关于新时代社会劳动实践对中小学生心理健康作用的思考

随着社会快节奏地发展,中小学生心理健康对其学习生活、人际关系、适应社会、人格素养等均有着重要影响。遵循中小学生身心发展规律,有目的、有计划地设计社会劳动实践序列。通过社会劳动实践,不仅锻炼中小学生的身体健康,也促进他们的心理健康水平的提高,这有利于家庭、学校和社会和谐发展。

北京市中小学生社会大课堂——构建北京特色生产劳动型资源单位

教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,必须与生产劳动和社会实践相结合,这符合马克思主义实践认识论基本观点:一切人类实践活动的出发点源于物质生产实践。北京作为全国政治文化中心,能够为学生提供生产劳动的场所非常有限。

中小学生社会实践活动管理体制及机制的调查分析——基于上海市浦东新区的调查

中小学社会实践活动在加强和改进未成年人思想道德建设中具有重要地位，开展社会实践，以体验教育为基本途径，可以促使青少年将知与行统一起来，把思想道德要求内化成自觉行动。长期、稳定、有效地开展中小学生社会实践活动有赖于一套完善的管理体制及机制为其保驾护航。

中小学生课外社会性学习活动研究概述

随着社会的发展,教育理念也在不断地更新和进步,基础教育越来越受到人们的关注。人们不再只着眼于学生的学习成绩,转而鼓励学生培养自己的兴趣,面向社会,全面发展。因此,大力开展课外社会性学习活动是十分必要和重要的。但由于各种原因,我国中小学生课外社会性学习活动的开展并不顺利。针对这一情况,扼要回顾了中小学生课外社会性学习活动的基本情况,分析了中小学生课外社会性学习活动存在的问题,并试图探讨相应的引导对策。

加强中小学生社会实践活动的思考

社会实践是学校不可或缺的课程。加强中小学社会实践活动要以“社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德”为内容，以“做一个有道德的人”主题实践活动和体验教育为抓手，以“教育引领社会风尚”为目标；坚持“上下联动，以点带面，常抓不懈，整体推进”的原则；抓内拓外，达到实践育人、活动育人、体验育人的目的；培养学生的社会责任感及勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。