中小学生自杀的现状及对策分析

近年来,学生的心理健康问题已经进入"高发期"。尤其是中小学生的自杀问题已经成为社会的热点问题,越来越引起社会各界人士的普遍关注。本文关注中小学生自杀现象,并在此基础上找出如何更好地预防中小学生自杀的策略是至关重要的。

教育孩子时,请不要把孩子逼到墙角

今年是一个灾难年,在这个特殊的时期,相继看到有中小学生自杀的信息,我的心情非常沉重。我想在这里对广大家长与教师说几句话。首先,家长、教师都希望孩子进步,成长发展得好,将来有本领、有才干,这个想法毋庸置疑是好的,也是对的。在现实生活中,孩子会出现各种各样的问题,有的甚至是较为严重的问题,这样会使得家长与教师都感到非常困扰。有时候,也会出现这样的情况:孩子并不是表现不好,孩子表现得很好,而且很努力,只是在某些方面没有达到家长.

“生命至上” 的三重建构

全国抗击新冠肺炎疫情是一部生命教育的壮丽史诗。疫情暴发以来,“生命至上”成为社会各界广泛认同的价值共识,以此为契机,我们应该在疫情中学会成长,教育也应该在种种与生命有关的事件中变得更丰富。近年来,中小学生自杀事件之所以一再发生,原因之一就是缺少对生命的敬畏,而背后的深层原因之一。

缓解学业压力家长先行

“平日母慈子孝,一管学习,鸡飞狗跳”,这已经成为很多家庭的日常写照。学业压力成为中小学生自杀的首因。学业压力,不仅影响孩子的身心健康,还影响家长的身心健康。如何缓解孩子的学业焦虑和压力,面对青少年的心理特点,家长能做什么?

生物教学中尝试青少年生命教育的有效性研究

近年来,网络、报纸、电视等屡有中小学生自杀的相关报道,自杀成了青少年死亡的主要因素之一,我们痛惜之余,静下心来思考,导致孩子们轻生的主要原因是他们的生命意识淡薄,没有人生的追求,小小挫折不能面对,甚至打垮他们,所以我们要尽可能的增强他们的生命意识,生命教育迫在眉睫。生物学本就称为生命科学,因此,作为生物老师应将生物知识的学习和生命教育密切结合起来,让生物教学为生命护航。以下谈谈我在生物教学中是如何渗透生命教育的。

改革教育评价,给学生减压

近些年,中小学生心理问题凸显,自杀率大幅度上升。相关统计表明,中小学生自杀的首因是学业压力,将近一半的学生自杀是由于学业。而学业压力又与现行教育评价与管理体制造成学业高压状态相关。现有教育评价只关注学生考试分数,忽视学生情感、自主成长的需要。依据统一标准将学生排队,依据排队结果上不同学校,再到不同岗位就业……如此,整体形成一个学生进学校那天开始就为排位更靠前而努力的持续加压系统。

孩子的悲观性格,主要是“习得性无助”造成的

在近日发表的《中国教育发展报告》蓝皮书中,收集了79例中小学生自杀案例,自杀理由有父母离异、被家长批评、被同学欺负、教师行为失当、作业没完成、成绩不理想……为什么这些牵强的理由会让孩子放弃生命?

顺应时、事、人渗透生命教育

曾在多个社交平台出现的"蓝鲸死亡游戏"教唆他人自杀、自残,这种匪夷所思的游戏,任意践踏和挥霍生命,折射出一些参与者现实精神空虚。"生命如此之轻"已经或多或少误导了不少涉世未深的学生,《中国教育发展报告(2014)》显示,2013年媒体上关于中小学生自杀的报道共计79例,其中初中生自杀率最高,高中次之,这数据说明了一个非常可怕的现实。

打造充满信任的教室

中小学生的心理问题日益严重，大多数教室都被一种东西控制着，那就是——害怕，害怕，并不是教育的捷径，教育的本质是爱，只有爱，才是消弭恐惧的最佳途径，才能营造充满信任的教室。教师们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久而且凌驾于恐惧之上的信任。随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。