提升教师科学素养是加强中小学科学教育的关键

中小学教师承担着青少年科学教育的重任,提升教师科学素养是加强中小学科学教育的关键。教师科学素养的提升,包括加深对科学教育性质、功能的认识;了解、掌握科学基本方法,提高科学思维能力;整体理解、把握所教学科的学习内容;提高“学习科学”素养,加强科学教育的实践性、综合性。教师培养和在职进修培训要重视学科教师教育体系的构建,创造条件鼓励、支持教师终身学习,促进教师关注科学技术发展趋势、更新科学教育观念、提升科学素养。

中小学科学教育的内涵要义与现实路径

主持人语科技昌明是现代社会最根本的特征。自工业革命以来,人类摆脱思想藩篱,充分发挥与生俱来的好奇心,对自我和世界持续展开探究,发现了一个个光耀后世的科学理论,拓展了思维边界,丰富了精神生活。与理论发现相辉映,技术发明更是彻底改变了人们的生活方式。在科技加持下,现代人的生活形态极大丰富,平均寿命和健康程度极大提升,普通百姓似乎都能拥有古代贵族梦寐以求的享受。

指向科学态度责任素养的中小学科学教学——基于义务教育课程标准的理解

科学态度责任素养是科学素养和各科学学科素养的重要组成部分。本文基于对2022年版各科学学科义务教育课程标准的梳理,分析科学态度责任素养内涵及其培养进阶,并从教学策略、组织形式等方面提出落实策略建议。

中小学科学教育的基本认识和行动要点

2023年,教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,指出要“加强师资队伍建设,开展科学研究,提高学生科学素质,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。中小学科学教育应立足科学问题及其解决,并以此为主线来开展科学探究学习,在科学探究学习中通过进行科学观察和运用科学推理来提升学生解决实际问题的能力,进而在解决问题的过程中培养学生的科学探究能力,提升其科学素养。

关于进一步加强中小学科学教育的若干思考

加强中小学科学教育,是党中央的重大决策部署,是加快建设教育强国、科技强国、人才强国的奠基工程。做好这项工作责任重大,必须深化认识,久久为功。这里,我结合自身体会,分享几点思考。一、教育是成人的根本途径我受教育的时间很长,当了27年的学生。我感觉,小学是基础,中学是关键,大学是提高,研究生是深造。在小学,不打好基础是不行的,而中学则是关键,没有比中学更重要的了。这是我一辈子的体会。中小学教育非常重要,人从少年成长到青年,再到成年,中学阶段承前启后。

澳门中小学科学教育

澳门地区是中华人民共和国的一个特别行政区,实行“一国两制”,享有“澳人治澳”“高度自治”等权利。在2022—2023学年,澳门地区共有学校75所,在校学生87184人,教师8192人。由于历史的原因,澳门地区的中小学多为私立,学校在课程设置、教学方式和毕业考核等方面具有高度自主权。这使得澳门地区的中小学科学教育在很多方面具有鲜明的特色。本文主要从学校科学教学、科学课程改革、科学教师教育、STEM教育4个方面对澳门地区中小学科学教育进行简要介绍。

我国中小学科学教师职业能力重构与培养路径优化——基于科学教育加法背景的思考

借鉴国际科学教育和科学教师培养的经验,对我国中小学科学教师的职业能力要求进行重构,提出科学知识、学科教学知识、课程开发能力、融合技术的教育能力、教育评价能力、安全与伦理、工程技术与实践能力7个能力维度,描述了各维度的具体要求。在此基础上,对我国科学教师培养的路径提出了调整科学教师培养的课程体系、强化研究生层次科学教师培养、充分发挥书院制育人的功能、建设科学教师培养共同体等优化建议。

德国中小学科学教育的特色理念与实践

作为全球第三大经济体,德国深知科学教育对于推动国民经济增长、巩固科技创新地位、解决专业人才短缺难题的重要意义,因此,历来重视对科学后备人才的培养,形成了本土语境下的“MINT教育”概念。MINT即数学、信息工程、自然科学、技术的德语缩写,对应的英文概念为STEM。近年来,德国不断加强中小学科学教育的前瞻性布局和政策扶持,整合全社会资源,强化与经济社会的联系,并注重培养体系的衔接贯通,发展出了一整套独具特色的教育理念与实践模式。

《中小学科学教育》稿件格式要求

稿件要求兼具理论性和实践性,须立论新颖、论证充分、数据可靠、文字精炼,注重原创,格式满足以下要求。

《中小学科学教育》稿件格式要求

稿件要求兼具理论性和实践性,须立论新颖、论证充分、数据可靠、文字精炼,注重原创,格式满足以下要求。一、题目使用黑体、二号字,应简洁明了,准确凝练,一般不超过20字,非必要不加副标题。二、作者姓名使用楷体、三号字,在题目下方按序排列。提倡独作,署名作者原则上不超过2人。稿件一经审用,作者人数、顺序原则上不作调整。

人教社《中小学科学教育》正式创刊

人教社《中小学科学教育》正式创刊《中小学科学教育》(双月刊,刊号:CN10-1925/G4)经国家新闻出版署批准,2024年1月正式创刊。该刊由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办。欢迎踊跃投稿。

人教社《中小学科学教育》正式创刊

《中小学科学教育》(双月刊,刊号:CN10-1925/G4)经国家新闻出版署批准,2024年1月正式创刊。该刊由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办。欢迎踊跃投稿。

人民教育出版社《中小学科学教育》正式创刊

《中小学科学教育》(双月刊,刊号:CN10-1925/G4)经国家新闻出版署批准,2024年1月正式创刊。该刊由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办。欢迎踊跃投稿。

《中小学科学教育》稿件格式要求

稿件要求兼具理论性和实践性,须立论新颖、论证充分、数据可靠、文字精炼,注重原创,格式满足以下要求。一、题目使用黑体、二号字,应简洁明了,准确凝练,一般不超过20字,非必要不加副标题。二、作者姓名使用楷体、三号字,在题目下方按序排列。提倡独作,署名作者原则上不超过2人。稿件一经审用,作者人数、顺序原则上不作调整。

推动中小学科学教育的学校作为

科学教育是提升全民科学素质、建设教育强国、实现高水平科技自立自强的重要基础,加强新时代中小学科学教育工作至关重要。中小学科学教育工作应从以下六个方面做好。一要做好教学设计。学校要深入学习贯彻《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》中的指示精神,认真研读《义务教育科学课程标准(2022年版)》。

中小学科学教育中科学精神培育的价值、困境与策略研究

科学精神是公民科学素养的重要组成,是科技创新人才的关键品格,中小学科学教育是科学精神培育的重要途径。通过梳理中西方学者多样化的考察视角下科学精神的内涵,把握求真务实、理性精神、怀疑批判、勇于探索四个基本要素;从社会、科学、个人三个层次分析科学精神培育的重要价值;从观念、课程、教学、评价、教师五个维度探查中小学科学教育中科学精神培育的现实困境,并追溯困境产生的原因。基于对科学精神培育内涵及培育价值、困境原因的分析,提出中小学科学教育中实施科学精神教育的途径与方法,希冀从课程到教学、从理论到实践、从观念到策略落实科学精神的养成。

人教社《中小学科学教育》正式创刊

《中小学科学教育》(双月刊,刊号:CN10-1925/G4)经国家新闻出版署批准,2024年1月正式创刊。该刊由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办。欢迎踊跃投稿。一、办刊宗旨传播中小学科学教育理念,交流中小学科学教育研究成果,推动我国学校科学教育与社会科学普及衔接联通,服务国家基础学科人才培养。

教育部启动建设首批全国中小学科学教育实验校

为深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神,全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求,推动科学教育高质量发展,助力教育强国建设,教育部决定分三批启动全国中小学科学教育实验区、实验校建设项目,首批将审核确定100个左右实验区、1000个左右实验校名单。

深圳龙华区实现中小学科学副校长全覆盖

2024年4月19日,为深入贯彻习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时的重要讲话精神,全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》和广东省教育厅等十七部门印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的实施措施》等文件精神,在深圳市龙华区委区政府、深圳市教育局的大力支持下,龙华区教育局召开龙华区中小学科学教育工作会议。

青海省关于加强新时代中小学科学教育工作的实施方案

青教监[2024] 1号为全面落实教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》工作部署,一体化推进教育、科技、人才高质量发展,结合我省实际,制定如下实施方案。