基于电子学档的中小学综合素质评价探究

改变传统的评价方式,开展促进学生多元能力发展的综合素质评价,是我国新课程改革的重要体现。基于电子学档的综合素质评价,是在建构主义理论指导和新的信息技术驱动下产生的一种全新的评价范式,对完善我国新课程改革评价体系、促进学生的全面发展有着重要的现实意义。

中小学综合素质多元评价方法体系的建构

中小学综合素质多元评价方法体系的建构可以推进科学评价,促进学生全面发展;丰富教师评价方法观念,合理评价学生;完善教育评价理论体系,促进教育实践发展;变革考试评价制度,深化教育改革。建构中小学综合素质多元评价方法体系,以实证主义和解释学为理论基础。中小学综合素质多元评价方法体系以量化评价和质性评价为核心,两种评价方法之间相互补充、交融和整合,共同构成中小学综合素质多元评价方法体系。

中小学生综合素质评价研究:实然与应然分析

中小学综合素质评价是一项复杂、艰难的研究。近十年来,这类研究从教育部到地方各级教育部门,都作了许多探讨,但至今在评价的体系、维度、指标、权重和方式等方面尚未达成共识。从目前中小学生综合素质评价研究的实然状态与应然追求两个层面来看,应从中小学生道德、品质、学习素质、身心健康、综合能力、审美与表现美的本领等方面进行研究。评价体系应体现信度效度高,契合度好、公平合理、实效性强,影响正面等特征。评价的实施可采取定量测评与定性评鉴、他人评价与自评价、总体评价与分项评价、个人评价与团体评价相结合的方式进行。

论中小学生综合素质评价与教育质量监测的融合

中小学生综合素质评价与教育质量监测在其提出背景、核心目标、核心内容等诸多方面存在相同之处，且实践表明，找准二者的结合点便可促成中小学生综合素质评价与教育质量监测的有效融合。我们期望借此能够切实发挥二者的引领与导向作用，从而促进中小学生的全面发展、健康成长。