中小学舞蹈课堂中情境舞蹈教学的应用分析

舞蹈它是一项融合多种内容的体育项目,其中包含:艺术、舞蹈以及音乐,正因如此,深受中小学生的喜爱。尤其是在教育改革的过程中,舞蹈具有观赏性、技术性以及艺术的感染力等优势,而且对学生的身心健康发展具有一定的积极影响。近些年,根据我国高校舞蹈教学的发展情况来看,仍然存在一些问题,亟需探索新型的教学模式推动舞蹈教学的开展。本文基于对体育舞蹈教学模式创新对学生产生的影响,针对中小学舞蹈课堂中存在的问题,提出情境舞蹈教学模式的应用措施。

中小学舞蹈教学模式选择——以北京市中小学舞蹈教研组成立大会舞蹈课例展示为例

随着美育教育在中小学的普及,舞蹈教育逐渐进入中小学课堂。北京市中小学舞蹈教研组的成立标志着舞蹈教育在一线城市正式全面进入日常教学。北京市中小学舞蹈教研组成立大会上展示的不同类型的舞蹈课例为舞蹈课进入中小学课堂提供了四类不同的教学模式范例。这四类教学模式分别是:舞蹈欣赏课、舞蹈情景教学课、身体动作开发课、舞蹈组合教学课。它们有不同的教学目标、教学方法和学习体验,在不同层面完成舞蹈的教育功能。不同教师针对不同的教学目的、教学对象以及中、长期的教学任务,须选择相对准确的教学模式。

“双减”政策下中小学校园舞蹈教育发展的契机及策略

“双减”政策背景下,中小学校园舞蹈教育将得到进一步的推动和发展。中小学校园舞蹈教育可以与音乐教育相结合,并借鉴音乐教育的教学经验;中小学校园舞蹈教育可以与体育相结合,并在融合性教育中实现互补教育,共同促进舞蹈基本功和体育运动能力的提高;中小学校园舞蹈教育可以和语文古诗词教育、历史教育等相融合。另外,学校应充分重视校园舞蹈社团的多元化发展,繁荣校园艺术文化、带领学生开展社会实践活动;利用形式多元化的舞蹈社团课,给学生提供更多的选择,张扬学生天性。