跨学科主题学习下的中小学英语教师专业发展探究

2022年版义务教育课程标准提出跨学科主题学习的要求,教师自身的跨学科学习是实施跨学科教学、发展学生核心素养的重要前提。本文通过对《教育部–乐高“创新人才培养计划”基础教育教师培训项目第三方评估报告》数据分析,了解中小学教师“跨学科主题学习”的现状及影响因素,探索培养中小学英语教师跨学科主题学习的路径。基于当前教师对跨学科教学存在的问题,探讨了如何构建跨学科共同体,践行“教–研–培”一体化,开发英语跨学科校本课程等路径,旨在提升教师跨学科教学能力,促进学生的综合素质能力发展,实现英语学科育人价值。

广州市中小学生混合式英语学习投入度差异及对学习效果的影响

新时代下,传统的教学手段在新冠疫情和信息技术的影响下,已然不能满足学校信息化教学的需求,混合式学习模式结合了网络技术与传统课堂的优势,引发了新的教学改革。由此,对传统课堂进行了创新性发展,广州各中小学广泛使用该学习模式,使现代信息技术与日常线下学习深度融合,为学生学习以及教育工作者教学提供更多学习参考样本,但是,使用该混合式学习模式是否能有效提高学生在英语学习的投入程度、学习兴趣,更好激发学生学习英语的积极性和主动性,以及英语教育工作者如何更好地使用该模式进行教学几乎没有文献予以整理说明。鉴于此,本文通过对广州市各中小学生的问卷调查得出数据,进行深入探讨混合式学习模式是否对中小学生学习投入度、学习兴趣等方面产生正向积极影响。

小组合作学习在中小学英语教学实践中的运用

小组合作学习作为一种教学方法,通过将学生分成小组,让学生在小组内部进行互动、协助和共同工作来完成学习任务,这种方法不仅促进学生之间的交流和合作,也提高了学生的学习效率。在中小学阶段的英语教学中,小组合作学习方式已经被广泛采纳和应用,并收到良好的教学效果。本文结合笔者的教学实践和教学经验,在充分反思和总结的基础上,探讨了小组合作学习在中小学英语教学中的灵活运用,分析其优势、挑战及实施策略,以期为提高英语教学质量提供参考。

英语学习活动观下中小学衔接教学的循证研究——以一次课题研讨课磨课为例

英语学习活动观是学生发展英语学科核心素养的全新教学途径,在充分发挥其作用的前提下对学生英语核心素养产生显著的积极影响。而中小学衔接教学则是当下学界重点研究的内容之一,旨在帮助学生度过中小学衔接阶段的尴尬期,使学生能以更完备的状态接受中学学习。文章以相关概念的阐述为出发点,并以具体的课题研讨课磨课过程为例,通过循证研究的方式探讨基于英语学习活动观优化中小学衔接教学的执行策略,以期能为相关教学工作提供相应的支持和参考。

构建中小学骨干英语教师虚拟学习共同体的研究——以2013年湖北省国培英语教师信息素养培训调查为例

基于对湖北省113名农村英语骨干教师的信息素养现状进行的问卷调查,反映出现阶段我国中小学英语教师在信息意识、信息获取能力等方面的问题和不足,并提出从信息素养课堂培训和虚拟学习共同体(CLC)相结合的角度来探讨信息技术与外语课程的整合的有效运行机制。

中小学英语教师的自我导向性学习

随着经济全球一体化，资金、技术、人才全球流动，越来越需要更多能熟练掌握英语的人才。因此，专家学者呼吁要改进英语教育。对于工作在基础教育一线的中小学英语教师的要求也就越来越高。语言在变化，语言及语言教学研究在发展，新的教学理念、方法不断推出，先进的教育、教学技术在更新……中小学英语教师仅仅依靠学校掌握的知识和技能已无法适应现实的需要。只有不断学习，不断充实、提高自己，积极促进自身的专业发展，才能适应时代和社会的要求。

中小学英语虚拟学习社区研发探究——以“海淀区中小学英语学习社区”的研发为例

虚拟学习社区作为现代信息技术综合应用于现代教育的一种形式,正在受到越来越多的重视。借助云计算、智能交互、数据挖掘、互联互通、学习分析等信息化手段搭建的虚拟学习社区,为中小学英语学科的教学构建了崭新的学习环境,使得传统的课堂学习发生变革。中小学英语虚拟学习社区研发应遵循以系统化的学习目标和评价体系为纲领,以整体性、多样化的互动学习资源为支撑,以自动记录统计和分析学习过程为应用,以多元评价和多样反馈方式为导向等的设计思路。

甘肃藏族地区中小学生英语学习焦虑状况的调查与分析

本文以藏族文化为背景,以甘肃藏族地区371名不同年级的英语学习者为研究对象,以“甘肃藏族地区中小学生英语学习焦虑状况调查问卷”为测量工具,对藏族地区中小学生英语学习焦虑状况进行了描述性分析,并且就如何消除焦虑的负面影响提出了相应的策略。

利用App Inventor制作中小学安卓平台英语学习资源实例分析

技术何以改变教育？在当前信息技术高速发展的时代,以平板、手机为代表的移动智能终端,正在改变着传统学习方式,通过随时随地进入学习,将学习者由过去在教室、机房等基于电脑的信息化学习环境解脱出来,为在不同环境中学习提供了可能。目前,平板电脑、手机等移动智能终端得到极大推广,深入扩展到教育领域,各地的平板电脑班也逐步涌现。随着硬件迅猛发展,相对的则是在这些智能终端上应用的个性化学习资源的匮乏,一线教师需要根据自身教学内容需求开发出个性化资源。

发展核心素养的中小学英语课堂探索:基于真实任务的整合学习

近年来,核心素养的培养与发展备受关注。如何在我国一线英语教育实践中培养和发展学生的核心素养是当前亟待探索的理论与实践问题。基于相关理论研究与实践探索,笔者提出以基于真实任务的整合学习作为实施路径探索实现指向核心素养的多层次国家课程目标。本文以一节初中英语公开研讨课为例,简要说明基于真实任务的整合学习课堂实践设计与操作,为一线中小学英语教师在实践中探索基于真实任务的整合学习抛砖引玉。

基于智慧学习空间的中小学英语课堂教学模式的调查研究

以中小学英语教师为研究对象,通过自编调查问卷展开调查,研究中小学英语教师对基于智慧学习空间的英语课堂教学的了解情况,在课内外的应用情况和需求情况。研究发现,基于智慧学习空间的中小学英语课堂教学模式非常受教师青睐,能对作业布置和批改带来极大的便利,增强课堂教学的互动性,激发学生的学习兴趣和积极性;该教学模式最大的障碍是软、硬件故障。针对调查结果,提出中小学英语教师应用智慧学习空间的建议。

中小学英语课堂教学中学生互动状况与学习效果的关系调查研究

1．引言 当前的英语课堂教学实现了由教师为中心到教师为主导的极大转变，教师尽量减少话语，把说话时间留给学生，让学生积极参与课堂教学活动，进行师生之间、学生之间的积极互动。有研究认为，只要学生积极参与了课堂互动，就能掌握知识、培养交际能力。然而，Ellis等人（1994；转引自梁文霞、朱立霞，

中小学英语学习评价的实施策略

评价与考试是基础教育英语课程的有机组成部分,构建科学合理的学生评价机制是课程改革成功的关键。中小学英语学习评价要树立以人为本的评价理念,采用多元化教学评价方式,体现开放性,尊重学生认知个性差异,注重评价的教育、发展和激励功能,促进学生知、情、意等基本心理要素的健康发展。

“互联网+”视域下英语电子绘本在农村中小学英语教育中的应用

电子绘本采用多模态的呈现方式,是英语学习材料的重要来源,在中学英语教学中发挥了重要的作用。我们一方面要吸收和借鉴已有的成功实践经验,另一方面也要对绘本教学实践中存在的不足进行反思,从而探索出切实有效的英语绘本教学策略,进而提升农村中小学英语绘本教学效果。

中小学英语自主学习研究状况的调查与分析

通过对过去十年间刊登在国内中小学外语教学研究主要期刊及相关社科类正式期刊上有关中小学英语自主学习研究的论文进行检索统计,发现在中小学英语自主学习研究方面,目前存在实证性研究比例偏低、研究中传统的评价方式有待改变、现代信息技术环境下的英语自主学习研究偏少以及学习主体研究相对薄弱等问题。

陕西农村中小学生英语学习现状调查分析报告

随着教育进一步的改革,不难发现中小学英语教育是英语教学的基础,中小学英语教育的成果直接影响学生在高中的英语学习乃至大学。此报告在调查与数据分析的基础上,重点针对不同的年级学生英语学习基础、学习兴趣、学习方法、家庭及学校对英语课程设置的重视程度,以及学校英语师资力量等因素对陕西农村中小学生英语学习现状调查进行简单的分析,并提出改进农村英语教育的意见。

基于行动学习的高校与中小学英语教师合作专业发展--内涵、价值与实施

教师行动学习是一种强调批判反思、小组合作、专业引领和实践改进的学习方法,具有反思性、合作性、实践性等特征,是教师专业发展的有效途径。本文在阐述行动学习内涵和高校与中小学英语教师合作发展价值的基础上提出了英语教师在此合作中开展行动学习的具体流程、原则与措施。基于行动学习的高校与中小学教师合作专业发展对于提升参与教师专业水平,改进英语教学效果,促进学生学业进步具有积极意义,值得在更大范围内予以推广运用。针对当前我国英语教师传统在职学习中存在的不足,学校和教师培训部门可以尝试以推行基于行动学习的高校与中小学教师合作,开展诸如集体备课、课题研究、行动研究等活动,以此促进两类学校英语教师的共同发展。

素质教育视野下农村中小学教师心理资本开发与学生英语学习的关系

素质教育是培养和提高所有受教育者综合素质的教育。农村中小学生英语学习现状有待改善,而开发教师心理资本是构建高效课堂和落实素质教育理念的新尝试。通过分析开发教师心理资本与学生的英语学习状态的关系,提升农村中小学生掌握与运用英语知识的能力水平。

中小学英语学习成绩测评实验研究简述

随着新课程改革的不断深入，教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革》的通知。目前，中小学英语教学方法已经发生很大的变革，但英语教学评价方面的改革还没有取得突破性进展。评价是英语课程改革的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。为了加大科研引领课改的力度，提高英语教学效果，提升教师的教科研能力，

当前中小学英语学习心理障碍成因分析

近年来 ,中小学生出现了严重的学习心理障碍。本文对其原因进行了分析 ,以期能对中小学英语学习有所帮助。