中小学英语教学衔接问题的现状及成因分析

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》的颁布为实现中小学英语教学一体化提供了有力的保障。中小学英语教学的衔接中却存在着学生英语可持续学习能力欠缺和两极分化现象严重等问题,这主要是由于中小学英语教材的脱节、教学方式的不同、评价方式的不同以及小学英语师资状况不佳造成的。

中小学英语教学衔接的困难与对策探讨

英语知识具有递进性的特征,小学与初中的学习内容既有不同,也有密切关联,做好两个阶段教学的衔接才能为学生的终身学习打下扎实的基础。小学作为英语教学的启蒙阶段,更要始终为学生们后续的学习做准备,教师需对教学规划、教学内容及教学方法进行慎重的考量和设计。

新课程标准下中小学英语教学衔接的策略探讨

新课程背景下,学生小学阶段就积累了一定的英语知识,进入初中之后,英语知识无论是难度,还是知识量,都明显增加,造成部分学生无法适应,从而影响到学生英语学习效率。因此,做好中小学英语教学衔接工作,是提高初中英语教学时效性的重要举措。接下来,笔者结合人教版英语教材的教学实践,简要介绍中小学生英语教学衔接的拙见。

谈中小学英语教学的有效衔接

学生能否适应新的环境、新的教学要求和节奏,对于中小学英语教学衔接至关重要。为此,在小学英语教学中,教师要注重语音知识的渗透,培养学生的阅读能力和语用能力,同时更为重要的是引导学生养成良好的学习习惯和思维方式,提升其学习能力。

小学与初中英语衔接教学的策略

中小学英语教学衔接指的是中学英语教学与小学英语教学在相对独立体系的基础上，从实际出发，防止脱节，使英语教学活动能够自然、顺畅、科学有效地进行。从本质上来说，中小学英语教学衔接问题实际上就是实现中小学英语教学自然科学地“过渡”问题，实现中小学外语教学的连续性。本文分别从处理学生心理变化、讲授学习策略、养成学习习惯、提高衔接意识和能力、加强中小学教师交流和增强衔接教学效果等六个方面进行了阐述衔接阶段的英语教学策略。