为中小学生科学素养画像——中小学生科学素养评价体系建设的海淀经验

北京市海淀区在中小学生科学素养评价体系建立和实施方面进行系统探索,确立了包括科学知识与观念、科学过程与能力、科学态度与责任3个一级维度,以及13个二级维度、34个三级维度的《学生科学素养评价指标体系》;并且据此开发分级分类评价工具,为学生科学素养发展提供"体检报告",充分发挥评价对教学改进的引领作用。

“双减”背景下中小学教师评价指标体系的优化

落实“双减”政策需配套与之契合的中小学教师评价指标体系。针对当前中小学教师评价指标体系过于烦琐复杂增加教师负担,以及实施层面评价异化失真等困境,依据“双减”政策提出的新要求,结合中小学教师评价指标体系历史变迁的特征和逻辑,从评价指标体系框架、内容、计分三方面构建“双减”背景下的中小学教师评价指标体系,并强调评价指标体系的简捷高效、过程性发展性以及配套补偿机制,推进中小学教师评价指标体系的优化。

教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教委: 近年来,随着素质教育的全面推进,中小学评价与考试制度的改革得到了社会各界的广泛重视。

对中小学教师考评现状的思考

构建科学的中小学教师评价体系和公正的中小学教师考评机制，是一项至关重要而又十分复杂的工作，是一个值得思考和探究的课题。笔者对中小学教师的考评现状作了一些调查，并作了如下的思考。