文化认同视域下中小学语文教科书中民族英雄形象建构研究

民族英雄形象作为中华文化的重要表征形式,对提升学生的文化认同感具有重要的教育价值。中小学语文教科书在增强文化自信、铸牢中华民族共同体意识方面发挥着不可替代的作用,铸牢中华民族共同体意识的基础和关键在于提升对中华文化的认同感。文章以中小学语文教科书中的民族英雄形象为研究对象,从其所反映的文化形态和编排方式分析中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化在教科书中的渗透情况,以期为修订与编制有助于提升文化认同感、铸牢中华民族共同体意识的教科书提供参考。

中小学语文教科书中的隐喻及其教学意义

当前我国学科教学中的隐喻研究基本局限在狭隘的教学层面,对课程中隐喻的存在形态鲜有深入的研究。事实上,作为文化精髓的中小学课程中蕴含着丰富的隐喻。在语文教科书中,隐喻广泛地体现在词、句、篇的层面上。隐喻是词义扩展和新词建构的重要方式。句子和篇章层面的隐喻渗透于叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式中。渗透于各种表达方式中的隐喻广泛地存在于各种文学体裁和文章体裁中。语文教科书中的隐喻在激发学生的学习兴趣、促进学生理解课程内容、渗透道德教化、沟通科学与人文等方面具有积极的教学意义。

改革开放四十年中小学语文教科书建设成就与展望

改革开放四十年是我国基础教育在不断改革中走向日臻完善的历史,教科书的演变是基础教育改革史中浓墨重彩的一笔。改革开放四十年,中小学语文教科书的发展经历了国定制的“一纲一本”时期、审定制的“一纲多本”时期和现在的部编时期三个阶段。经过四十年的发展建设,我国中小学语文教科书在价值属性上实现了由单纯工具性到工具性和人文性相统一;在教科书使用观念上完成了由“教教材”到“用教材教”的转变;在教科书编排上由一元化逐渐转向多样化;外界对教科书的研究也日益丰富。在教科书以后的建设中,要立足于语文学科素养,更加突出传统文化精髓内容,为面向2035教育现代化奠定基础,同时还应及时借鉴国外优秀教科书建设经验。