2009年美国中小学语文阅读评价标准解读及其启示

本文简略介绍了美国中小学语文阅读评价标准的发展历程,详细解读了2009年美国中小学语文阅读评价标准。随后,本文对2009年与1992～2007年美国中小学语文阅读评价标准进行了详尽的比较,并结合我国中小学语文课程标准,对当前我国中小学语文阅读评价改革提出建议。

中小学语文阅读教学核心素养的培养策略

语文课程在我国中小学的教学中占据很重要的地位,其课程开展是发展学生内在素质的重要途径。所以,促进学生学科核心素养培育在整个阅读课堂教学中的落实,是新时期中小学语文教师的重要工作任务。基于此,文章结合当前语文阅读核心素养的四大要素,从多个角度提出了核心素养在中小学语文阅读课程教学中的培养策略,以保障中小学生在语文阅读中的主体地位,并提高学生的阅读技巧,从而提升中小学语文阅读教学的教学效果。

文本细读在中小学语文阅读教学中的应用研究

在中小学语文教学过程中,语文阅读占有很大的比重,阅读对于学生语文学习的效果有着很重要的影响.通过文本细读,学生可以深入分析阅读的内容,提高自己的学习能力.本文就文本细读在中小学语文阅读教学中的应用进行探究.

核心素养视域下中小学语文阅读教学策略探究

语文阅读不但能提升人对世界的感知能力,还能陶冶人的心灵,有利于语文核心素养的提升。本文作者从分析中小学阅读现状入手,着重提出从精选阅读内容,激发兴趣,联系生活实际,咬文嚼字等策略探究,培养学生阅读的感知能力、理解能力、鉴赏能力和创新能力。

新课改背景下提高中小学语文阅读有效性的策略研究

语文课程是中小学生的主要必修课。它对掌握汉语、培养学生的综合能力具有重要意义。新课程改革后,中小学语文阅读教学存在诸多问题,导致学生阅读积极性低下,无法进行正常有效的阅读,阅读教学没有达到新课程改革的总体目标。在此基础上,本文主要研究小学语文阅读的有效性,寻求提升阅读有效性的方法。

中小学语文阅读教学衔接策略分析

新课改的不断推进,对中小学语文教师提出了更高的教学要求。对于阅读教学而言,小学与初中存在较大的差异,语文课文具有较强的整体性,要想实现中小学语文阅读课程的平稳过渡,教师就需要充分考虑学生的学习情况并制定科学、合理的课堂教学方案。本文结合实际教学案例探讨在中小学语文阅读教学中运用衔接策略的意义以及对策,以供参考。