中小学课堂教学中提升小组合作学习实效性的策略探究

在中小学课堂教学中,小组合作学习能转变传统教学模式,优化课程教学设计,促进课程教学实现理论性与实践性的统一,实现课程教学的高质量发展。但在现阶段,中小学课堂教学还面临过分追求形式转变、小组划分不均衡、学生缺乏深度合作及参与积极性不强等问题,导致小组合作学习存在发展困境。因此,教师应积极转变教学理念,充分认识小组合作学习的理论和实践要求,通过科学规划、优化小组划分、强调合作交流及创新教学实践等策略,逐步完善小组合作学习实践环节,带动学生积极参与,进而全方位提升小组合作学习的实效性。

基于高质量:中国中小学课堂教学现代性的多维镜鉴

中国中小学课堂教学现代性的多维镜鉴是对教学发展事实的实证分析和镜像扫描,也是对教学多元影响因素的镜像观照,还是对教学理念的文化哲学或价值哲学的镜像摄义,是以核心素养为导向的高质量课堂教学的“自我申言”“自我辩护”和“自我证成”。基于高质量,中国中小学课堂教学呈现多维现代性:具有基于设计的教学准备,知识与能力为核心、素养导向的教学目标,“教考一体”的教学内容安排,结构严谨的教学过程,特点鲜明的教学流派与模式,学业成就取向的教学反馈等外貌特征;具有规范作用突出的教育政策,竞争激烈的教学发展环境,逐步现代化的教学技术装备,职能清晰的教学管理,合作带动的教师自主养成,持久强大的传统文化影响与家庭支持等影响因素特征;具有“以学为本”的价值取向,“教”“导”融合的文化特质,包容互鉴的共享共赢理念,尊师爱生主导的师生关系,集体主义、全面发展的育人导向,公平与效率兼顾的评价取向等文化特征。

中小学课堂教学去情境化的价值意蕴、缺失因素与实践策略

去情境化是中小学学科教学的重要策略,对于学生思维发展和教学目标实现都有积极意义,但在情境教学思维的实践框架下却很容易被忽略。在中小学课堂教学中,教师要合理有效运用去情境化策略,就要夯实实践基础,注重去情境化的时机和掌握去情境化的方法,回归实践验证去情境化的思维成果。

素养导向的中小学课堂教学现状调研——基于W区教师与学生的调查问卷分析

作为新课程标准的重大突破之一,“凝练了课程核心素养”对中小学教师的课堂教学理念和行为必将产生重要而深刻的影响。要使课程核心素养在课堂教学中落地,广大教师既需要主动学习、接受观念,也需要积极探索、转变行为。

喜报 《中小学课堂教学研究》跻身2022年度人大“复印报刊资料”全文转载4个排行榜

2023年1月3日,中国人民大学基础教育期刊社公布2022年度“复印报刊资料”论文转载情况。《中小学课堂教学研究》2022年度共有31篇论文获人大“复印报刊资料”全文转载。中学英语位列排行榜第4名,初中语文位列排行榜第7名,高中数学、中学化学位列排行榜第9名。中学英语已经连续4年跻身中学外语学科全文转载量前十,高中数学、中学化学连续2年跻身相应学科排行榜,初中语文则实现新的突破,首次进入排行榜。

中小学课堂教学评价存在的问题及其应对

课堂教学评价在教育教学活动中具有重要作用,课堂教学评价体系及其运行机制影响着学校的教育教学质量与学生的学习成绩。当前中小学课堂教学评价面临着诸多现实困境:课堂教学评价主体单一,课堂教学评价内容片面,课堂教学评价形式偏颇,课堂教学评价方法简单划一。因此,须要注重课堂教学评价主体的多元性,强调课堂教学评价内容的全面性,合理选择课堂教学评价形式,灵活使用多样化的课堂教学评价方法。

数字化时代中小学课堂教学的变革与坚守

不可逆转的数字化时代及数字信息技术的支持使中小学课堂教学变革成为必然。其变革主要表现在课堂的教学观念、教学主体、教学方式、教学内容等方面。在数字信息技术之于课堂教学的阔步改革中,要关注课堂教学的精神性,不断加强人文关怀;要增强课堂教学的社会性,恪守化育成人旨归;要重视教与学的依存性,固守教学交互品性。

论中小学课堂教学的非言语交流

论中小学课堂教学的非言语交流谭晓玉现代教学理论认为，课堂教学是一个多向量信息传递的动态系统。师生非言语交流在此系统中对教、学双方乃至整个教学活动产生着影响，在很大程度上制约着课堂教学活动的顺利开展，关系到课堂教学效果的优劣，决定着学校教学目标的最终实...

和谐师生关系与中小学课堂教学

教师和学生是教学过程的主体,是顺利完成教学任务的关键。要充分发挥教师和学生的作用,最主要的是处理好师生关系。因此在中小学课堂教学中教师要营造和谐的师生关系的氛围,以更好地实现育人的目的。

交互式电子白板在中小学课堂教学应用的研究述评

通过对交互式电子白板在国内外中小学课堂教学应用中的研究文献梳理,从交互式电子白板的概念、原理、热点、应用和研究的现状等方面进行了综述。提出了交互式电子白板在今后教育教学中的发展方向,既从学科教学的角度研究交互式电子白板的教学应用,又从教师教育的角度研究交互式电子白板对教师专业发展的促进作用。

英国中小学课堂教学特点及给我们的启示

英国是世界上最早实行班级授课制的国家之一,英国的中小学课堂教学有突出的特点:双轨并行的教学组织形式、灵活多样的教学方法、我们教学活动中渗透德育、促进人人发展的分层教学。

中小学课堂教学要培养学生的批判性思维能力

批判性思维能力对于中小学生当前和未来的学习生活以及社会的发展进步均有着巨大的推动作用。借助课堂教学对中小学生的批判性思维能力施加积极、持续的影响,将非常有利于中小学生批判性思维习惯和批判性人格的形成。

中小学课堂教学质量监控的难点与对策

课堂教学质量是整个教育教学质量的关键，因此，对于课堂教学质量的监控也就成为教育教学质量监控体系的核心和重要组成部分。本文在分析我国目前中小学课堂教学质量监控中存在的一些薄弱或者不足环节的基础上，就如何推进中小学课堂教学质量有效监控的策略进行了思考。

把好课想出来:中小学课堂教学设计

教学设计是在课程与教学论、学习与教学心理学、教学技术等理论指导下,对教学情境、目标、内容、方法、评价进行系统设计与组织的活动。教学设计需要在分析教学情境与学习需求的基础上,统筹规划解决教学问题的步骤和方案,以实现教学的优化和优效。《把好课想出来:中小学课堂教学设计》一书对中小学课堂教学设计发展脉络及其价值进行梳理与辨析,阐明教学设计的要素与策略.

中小学课堂教学的未来发展趋势(二)

五、教学对象：个性契合一般来说,个性指一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。包括三个层次：（1）每个人的尊严和完善的人格,（2）每个人在生理心理等方面的独特性,（3）每个人的独立主张及创造性思维和能力。课堂教学未来发展的一大趋势就是对学生实施个性化教学,因材施教从理想转变为现实。

携手百年老校 共谋教师专业发展——《中小学课堂教学研究》首个授牌教学研究基地落户南宁市第三中学

近日,在南宁市第三中学的科研工作大会上,《中小学课堂教学研究》杂志向该校授予'教学研究基地'牌匾。这是本刊首个授牌的教学研究基地。《中小学课堂教学研究》是由广西出版传媒集团有限公司主管,广西教育出版社有限公司主办、出版的教育教学类专业期刊.

欢迎订阅《中小学课堂教学研究》

《中小学课堂教学研究》为国家新闻出版署批准,广西出版传媒集团有限公司主管,广西教育出版社有限公司主办、出版的教育教学类专业期刊,以刊载中小学课堂教学领域的理论研究成果和教学实践经验,服务教师队伍建设,提高课堂教学质量,推动基础教育发展为办刊宗旨。《中小学课堂教学研究》关注教师专业发展,聚焦中小学课堂教学的热点、重点、难点问题,坚持理论与实践相结合,促进教师专业素养的提升.

坚守初心 未来可期——《中小学课堂教学研究》创刊四周年略记

时光荏苒,岁月更替,转眼间,《中小学课堂教学研究》已创刊四周年。回首走过的历程,我们十分感谢各位读者、作者及朋友们的一路相伴。自2016年创刊以来,本刊始终坚持"树立精品意识,专注学术发展"的办刊理念及"服务教师队伍建设,提高课堂教学质量,推动基础教育发展"的宗旨,正如杂志logo所表达的内涵一样。本刊的logo是由"中小学课堂教学研究"中英文字样和四本图书式样组合而成的外圆内方图形.

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