关于中小学道德与法治课程有效衔接的几点思考

中小学道德与法治课程是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。但是,如何有效地衔接中小学道德与法治课程,确保学生习得完整、连贯的道德观念和能力,是一个亟待解决的问题。中小学道德与法治教育应该是一个具有衔接性、递进性的教育。这就需要处于不同阶段的道德与法治课程教师进行一体化建设,从而能精准把握不同学段及年级道德与法治课程在共同教育主题下其教学的共性与差异,从而达到育人的教学目标。本文着眼于中小学道德与法治课程有效衔接的意义、存在的问题以及解决的途径和对策进行了一些思考,期望能够更好地实现中小学道德与法治课程的有效衔接,为学生提供更优质的道德教育服务。

“互联网+”背景下中小学道德与法治一体化教学探讨

当前,“互联网+”模式已经应用于各个行业,其对教育产生的影响也不可忽视。对道德与法治教学而言,信息化工具、平台、资源已经广泛应用于课堂教学与课后引导环节之中,为教师的教学和学生的高效学习都带来了一定的便利。正因如此,教师应当重视“互联网+”背景下的教学开展,将信息化工具、网络教学资源同实际的道德与法治教学有机融合,利用“互联网+”时代带来的便利,实现对教学各个环节的有效融合,以引导学生开展道德与法治的学习,实现中小学道德与法治的一体化教学,从而为巩固学生道德与法治学习基础、塑造学生基本的学科能力与素养提供坚实的保障。

将优秀传统文化融入中小学道德与法治课的策略研究

道德与法治学科是中小学思政教育的重要平台,是决定中小学生综合素质的重要学科。将优秀传统文化融入思政课,有利于丰富课堂教学内容,拓展思政课教学路径,提升中小学思政教育的效果。新的教育形势下,传统文化融入中小学道德与法治课要以课堂教学为基础,延伸至思政作业以及课后服务活动中,拓展传统文化的融入路径,提高育人效果,进而实现提升学生综合素质的目标。