浅析中小学音乐教育中审美精神的塑造

一、中小学音乐教育的功能定位 在提倡素质教育的今天，通过音乐教育的方式提高中小学生的审美能力是很有效的方式。它主要通过作用于人的情感世界发挥审美功能的培养。通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，在教学中让学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，并与作者产生情感共鸣，通过音乐艺术净化心灵、陶冶情操；让中小学生在潜移默化中受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高；引起学生感情、理想、追求发生深刻的变化，培育学生美好的情操、健全的人格；引导他们正确地理解和认识生活，树立正确的人生观和世界观。

刍议中小学音乐教育中审美精神的塑造

对学生的审美意识，审美能力等审美精神的塑造，是学校美育的重要组成部分，更培养学生综合素质的主要内容。尤其是新课改的要求下，学生的素质教育成为教育的重点，各门课程的教学在内容和形式上，都要符合提高学生综合素质的要求。其中，音乐教育在这方面所承担的任务更为重大。

中小学音乐教育中审美精神的塑造

塑造学生的审美能力和审美意识,是当今中小学音乐教育的重要内容。音乐中有着得天独厚的美育元素,音乐教学过程能够使学生在教师的引导下发现美、创造美、欣赏美,感知和领会音乐的艺术美感。在新课改教学环境下,将审美体验作为音乐教育的发展核心,强化审美教育,有利于学生实现全面发展。

利用爵士乐提高学生的审美素养——中小学音乐教育改革的一点浅见

爵士乐（Jazz）是乐曲领域内世界性的开放的产物。它最早的音乐元素蕴含在饱受压迫和凌辱的非洲民众之中，那种强烈的动感和激情表现了人们不屈不挠的抗争精神。爵士乐20世纪初产生于美国，由传入美国的西非黑人的民间音乐演变和改造而成。

浅析中小学音乐教育中审美精神的塑造

音乐中美育因素是得天独厚的,音乐教学过程实际上就是音乐教师不断引导学生发现美、欣赏美以及创造美的过程,换句话说也就是领会与感知音乐这一艺术之美的过程。《音乐课程标准》指出,音乐教育应当将审美体验作为核心,美的教育对于人的全面发展而言具有极大的培育作用,与其他的学科相比,音乐中的美育因素是独一无二的。本文从当前中小学音乐教学的却为表现入手进行分析,揭示教学中塑造中小学生审美精神的意义。

论音乐教育对中小学生人格塑造及审美能力方面的积极影响

在新时期,我国全面开展中小学音乐教育工作的意义十分重大。音乐教育对中小学生人格塑造及审美能力方面的积极影响。在人格塑造方面,音乐有着对人的性情的陶冶,心灵的净化作用。音乐教育对中小学生审美能力方面的积极影响。

关于鄂西土家族乡土音乐教材的建设

关于鄂西土家族乡土音乐教材的建设谭勇国家教委在１９８９年１１月发布的《全国学校艺术教育总体规划》中提出：“为适应不同地区和学校的实际情况，艺术教材应有不同风格、不同层次和特色的多种版本。凡有条件的地方、团体和个人都可以依据教学大纲或教学参考大纲，结合...

为中小学生创造良好的音乐美育环境

在整个文化建设中,音乐美育应当占有重要的地位,它是建设社会主义精神文明不可缺少的推动力量。在人民群众尤其是青少年的精神生活中是离不开音乐文化的。音乐对于人们的精神感染是直接的、强烈的。

浅谈如何提高学生学习民族音乐的兴趣

作为一名多年来始终工作在教学第一线的音乐教师,笔者认为:音乐教育工作者通过有效途径大力实施民族音乐教育,让学生充分认识和感受到民族音乐中的美。

当前音乐教育聚焦

目前。国家新制订的“中小学教学大纲”已经颁布,新大纲强调了音乐教育的审美特点和“情感教育”,突出了“学生对音乐的兴趣和创新精神与实践能力的培养”,以及“以学生发展为中心,面向全体学生”的原则。扭转了中小学音乐教育的“专业性”和“技术性”的倾向,在具体的音乐教学过程中,体现了素质教育的目的和要求,一改往日单纯的“老师讲,学生听”的枯燥“灌输武”教法及纯“专业技能训练化”的教学概念,出现了可喜的、灵活多样的“创新教育”新局面。但依然存在一些问题,可归纳如下:

以乐树德——浅谈合唱活动对学生思想品质的潜在影响

音乐教育作为素质教育的一个重要方面，它通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情操得以净化和升华。合唱活动是中小学音乐教育的一个重要组成部分，它不仅仅在提高学生的艺术素质、审美能力等方面的美育功能是显而宜见的。同样，它对学生的道德品质也有巨大的潜在影响。