“美育中考”背景下中小学音乐课堂教学改革的方向

党和国家历来高度重视美育。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,强调学校美育工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,以立德树人为根本,以社会主义核心价值观为引领,以提高学生审美和人文素养为目标,探索将艺术类科目纳入中考改革试点并纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。“美育中考”与课堂教学息息相关,与学科核心素养不可分割,以核心素养为目标的课程改革需要将观念和理论转化为实施策略和行动方法。“美育中考”背景下,创新中小学音乐学科课堂教学,落实核心素养培养目标势在必行。

奥尔夫音乐教学法在中小学课堂中的运用

奥尔夫的音乐教学法是当今世界上应用比较广泛的三大教学体系之一。它的《学校音乐教材》已被译成二十多种文字流通于全世界。按照它的构思创作或改制的"奥尔夫乐器"也被许多国家的中学、小学、幼儿园所采用。本文在新课改的背景下,结合音乐教育家奥尔夫的音乐教育思想和教学方法,通过对"奥尔夫音乐教育体系的介绍"、"奥尔夫教学法在我国的现状"、"奥尔夫音乐教学法运用于我国中小学课堂教学的理论基础"、"奥尔夫音乐教育中的游戏形式在中小学课堂中的运用"等理论的分析。提出了奥尔夫教学法在我国中小学课堂中的可行性和实用性,为奥尔夫教学法在我国中小学音乐课堂中的运用实践提供理论支持。

流行音乐进入中小学音乐课堂的浅析

伴随着政治、经济、科技、文化快速发展,出现了一种全球化的文化现象——流行音乐。相比较而言,流行音乐更重视个体性、时代性、通俗性,这些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特点和张扬、好奇的性格特征。“流行音乐”在广大中小学生中受到普遍喜爱。本文在实地调查的基础上,对在中小学音乐课堂教学采用“流行音乐”进行初步的探讨。

浅谈轻声歌唱的训练

歌唱教学不论在高中歌唱模块课堂还是中小学音乐课堂教学中都占有很重要的地位。在新版的高中音乐课程标准中就指出“歌唱是以人声为媒介表现音乐、抒发情感的艺术形式,是培养学生艺术表现素养的重要途径”。但是在歌唱教学中我们发现了这几种现象:老师指导学生要轻声歌唱,一部分学生的声音变虚了,轻声演唱变成了虚声唱,有一部分学生甚至没有了声音;遇到情绪欢快、活泼的风格歌曲,学生在歌唱时音量很大,试图加大力度来表现歌曲的情绪,这样的声音音色生硬、不细腻,缺乏表现力。