基于儿童立场的中小幼一体化课程建构

以儿童视角审视中小幼衔接工作,有着理论价值与现实意义。基于儿童立场的中小幼一体化课程建构,要注重儿童身心发展规律,把握各学段教育目标的差异性;要基于育人目标的一致性,确保课程的连续性。

社区学校教育联盟:中小幼一体化协同育人的实践模式——上海市张江科学城“翡翠社区学校教育联盟”创建实践

上海市浦东新区张江科学城中学、小学、幼儿园三所学校组成社区学校教育联盟,以党建引领学校教育研究共同体、学生健康成长共同体、教师专业发展共同体、学校协商治理共同体、家校社教育共同体五大共同体建设,实现三个学段间的纵向贯通和家校社之间的横向联结。通过校际内部循环和家校社外部循环两大循环体系之间的良性互动,更好地联通校际资源、社会资源(社区与家庭),形成协同育人的新模式和新样态。

澳门中小幼教育机构价值观的语义网络特征及其成因

为探究澳门中小幼教育机构价值观的特征,借助语义网络分析方法对教育机构有关办学理念等的话语文本进行分析。结果显示,澳门各类办学团体在"一国两制"的宪制框架下形成了共享的公共教育价值观,使学生具有"爱国爱澳、爱世界、爱他人"的品格,成为德智体群美全面发展的人;他们在各自的教育场域中也有着不同的特色教育价值观,实现了教育价值观的共融。究其原因,澳门特别行政区政府切实履行主体责任和积极作为是各类办学团体形成教育价值观共融的关键。

中小幼一体化职业启蒙教育:内涵解构、运作机理和实践路径

职业启蒙教育是个人体认职业、走向社会的关键环节,是开展系统职业教育的初始阶段。中小幼一体化职业启蒙教育内涵丰富,需从“启蒙—职业启蒙—职业启蒙教育”构词之义、舒伯生涯发展理论等理论之维、“提升主体职业认知水平和职业发展技能”等目标之向、“促进个人个性充分发展和社会关系全面丰富”等主体之需四个视角科学把握。中小幼一体化职业启蒙教育作为一个复杂育人体系,要从“技术、组织、社会化三维动态连贯”“人才链、教育链、创新链、产业链四链衔接融合”,“政府、学校、家庭、行业企业和社会五体联动协同”“制度性、结构性和关系性等层维互动互适”和“学段层级、目标序列、内容编排和动力进阶等高度适配”等方面剖析运作机理。由此,加快推进中小幼一体化职业启蒙教育可尝试以下路径及措施:聚准“规律趋势”,加大改革力度,拓展能动空间;聚能“体制机制”,精准赋权赋能,推进提质增效;聚焦“短板弱项”,全面接续推进,实现重点突破;聚力“数字科技”,创新发展方式,重塑育人生态;聚智“科研引航”,扩大优质供给,提高育人质量。

中小幼一体化区本德育课程的理论与实践探索——以上海市嘉定区学生幸福课程为例

嘉定区学生幸福课程是以积极心理学为理论基础,培养学生良好行为习惯与幸福生活能力为核心理念的综合性生活课程。课程遵循教育规律与学生成长规律,确立了中小幼不同侧重点的内容条目和各学段课程方案,并制定了区校联动的家校社一体化保障机制;在区域层面,编制了《学生幸福课程实施指导纲要》和分年级《幸福课程学生指导手册》,各中小学在推进幸福课程的实施过程中,形成各具特色的校本化实施形态。

齐齐哈尔中小幼英语师资培养策略

本文通过分析齐齐哈尔地区中小幼师资的现状及需求趋势,结合现在高职高专学生的特点,制定完整的学生培养策略:从全局入手,帮助学生建立正确的发展意识,促使学生职业规划、职业素质、技能、知识协调均衡发展,协助学生掌握这些预定的学习内容,发展出学生的特长,使学生在市场上拥有竞争力和可持续发展的意识。

中小幼班主任工作压力对心理生活质量的影响:主观幸福感的中介作用

目的:探寻中小幼班主任工作压力与心理生活质量的关系,考察主观幸福感在其中所起的中介作用。方法:采用"工作压力问卷""心理生活质量评价问卷""总体幸福感量表"对广东省325名中小学、幼儿园班主任进行问卷调查。结果:(1)中小幼班主任工作压力、主观幸福感与心理生活质量之间两两相关显著;(2)工作压力总分、身心特征因子对心理生活质量具有显著负向预测作用(F=42.307,P<0.001);(3)主观幸福感总分对心理生活质量具有显著正向预测作用(t=9.312,P<0.001)。结论:中小幼班主任主观幸福感在工作压力对心理生活质量的影响中起部分中介作用。

新时代中小幼劳动教育的协同实施机制分析

在新时代,为了推动教育体系的构建和完善,实现对于人才的全面培养,就要重视起中小幼劳动教育问题,通过劳动育人功能的充分发挥以及不断强化,在学生成长的各个阶段充分融入劳动教育,促进劳动教育的实践创新和改革优化,积极探索中小幼劳动教育系统实施机制,从而确保立德树人根本任务在学校中的落实,不断强化学生的劳动意识,提高劳动技能。本文首先分析劳动教育的内涵,之后具体论述新时代中小幼劳动教育协同实施机制构建,以供参考。

中小幼学生良好学习习惯培养的研究

良好的学习习惯是一个人一生中囤积知识财富的重要手段,也是一个人不断成长、进步的必备技巧。想要形成一个良好的学习习惯,必须从小开始培养,不断地积累更多学习方法与知识,从而受益终生。对于中小幼学生学习习惯的培养,还需要老师的大力指导及家长的精心栽培,教会学生如何去利用身边的学习资源、如何安排好自己的学习时间,主动学习新知识、探索新知识,发展新潜力,让学生从幼儿开始便逐步拥有高效的学习习惯,让学生能够在将来的学习中,不断改善自己的学习习惯,从而终身受益于这些良好的学习习惯。本研究主要从英语学习方面来探讨如何培养中小幼学生的良好学习习惯。

The Novel Hatchery Facilities Based on Main Effect Factors of Seedling Rearing of Mud Crab （Scylla spp.） in China

Mud crab is an important economic crab cultured in Pacific and Indian Ocean Rim. Based on the knowledge about the characteristic requirements in seedling cultivation of mud crab under high-temperature conditions, this article reviews and discusses major factors affecting seedling rearing of mud crabs, and presents novel hatchery facilities for improvement of seedling rearing. The results of our study showed that major factors affecting seedling cultivation of mud crabs included： （1） the micro-ecological environment and characteristics of water quality in seedling rearing ponds, and a double-bottom cultivation facilities and cultivation techniques that meet the requirement; （2） salinity, temperature, light, NOE-N, NH4-N and other physical and chemical environmental factors that affect survival probability ofzoaea; （3） the total number of bacteria in the zoaea-culturing pond and the number of vibrio in seedling rearing; and （4） nutritional intensification with bait organisms in zoaea-culturing. To meet and improve these conditions, a novel hatchery facility was designed to modify the pond roof in accordance with the characteristics of the zoaea stage, and improve natural light thermostat control in seedling cultivation of mud crabs.

杭州市中小学校(幼儿园)教科室建设现状及对策建议

本课题采用座谈访问、问卷调查、文献分析等方法,对杭州市学校教科室设置情况、运作现状、职能等方面进行了调查,分析了目前教科研发展存在的困境,并提出了相应的对策建议:一是健全与规范机构,尽可能独立设置教科室并发挥其功能;二是建制立章,明确学校教科研工作的运作序列;三是职能明晰,待遇到位,提升学校教科室主任的工作积极性。