教育共同体视角下利用信息化平台有效开展中小学家校共育的实践研究

在当今信息化时代,中小学生成长面临着新的挑战和机遇。传统的家校联系模式已难以满足现代化教育的需求,亟需构建一种新型的家校共育模式。本研究基于教育共同体理念,探讨利用信息化平台有效开展中小学家校共育的重要性、现状及对策,旨在为中小学校和家庭搭建一个信息化、互动式的教育平台,促进学校、家庭、社会等教育主体的良性互动,实现教育资源的优化配置,共同培养学生的核心素养。

我国中小学择校困境及其对策探析

当前,我国中小学择校现象不仅是教育领域中比较突出的热点问题,也是关系到基础教育公平和均衡发展的难点问题。本文认为,目前我国中小学普遍存在依据考试分数、通过金钱以及行政权力等三种择校形式。在阐述择校现象合理与不足之处的基础上,从政府与社会、学校以及家庭三个层面来分析我国中小学择校现象产生的原因,并据此从政府、学校以及家庭视角提出加大教育经费投入,完善经费保障机制;改善薄弱学校办学条件,缩小校际间办学水平差距;积极吸纳社会力量办学,形成办学主体多元化格局;完善教育评价以及人才选拔制度;加强教师培训,努力提高教师专业发展水平;实施校园质量文化建设工程;家长要改变对传统教育观念的认识以及学生应注重学习主观努力和外在环境之间平衡性等可行性建议与对策。

中小学家校合作的现状及其对策

构建现代学校制度,需要建立新型家校关系。家校合作的理论模型主要有分离模型、依序模型、相互嵌入模型和重叠影响模型,艾伯斯坦提出的家校合作的重叠影响阈理论模型影响最为深远。我国中小学家校合作大多流于形式而无实质内容,在积极促进学校发展方面还未起到实质性作用。因此,中小学家校合作应采取的主要对策有:更新教师家校合作的观念;建立家校合作制度;提高教师家校合作能力;缩小班额,减轻班主任负担。

中小学并校:政策与策略的再认识

并校决策要综合考虑复杂的系统因素。学校合并应该在适宜合并的学校之间进行。评价并校效果，应坚持内外两方面标准。在并校中，应强调政府责任。

浅谈中小学生择校的原因及对策

从世界范围来看,中小学生择校已成为各国教育改革的一大趋势,在我国义务教育阶段择校问题也已十分突出。但我国引起中小学择校的原因在于基础教育政策的失调,同市场需求变化引起的择校有着质的区别。中小学生择校既是教育选择的一种手段,也给社会带来了一些负面影响,本文主要探讨我国中小学生"择校热"产生的原因及解决这一问题的对策。

中小学生择校问题与我国基础教育改革

近年来,我国中小学生择校问题日渐突出,追根溯源,在于目前我们普遍推行的“重点学校”制度。这种体制造成了教育资源分配的明显不公平,也客观上使青少年学生被分成“贵族化”和“边缘化”两个群体,而且后者占绝大多数,这对落实我国的国家教育目标极为不利。因此,亟须对这种“重点学校”制度进行改革。

“择校热”与教育吉尼系数——以中小学为例

我国教育资源分布不均衡,不同学校之间的教学质量存在着客观差异,以及人们对优质教育的追求等原因,致使义务教育阶段出现了择校现象,而且在近年来愈演愈烈。"择校热"是把教育资源商品化的一种体现,是优质教育资源的短缺和分布的不平衡造成的,在很大程度上导致了我国教育吉尼系数的居高不下。

中小学择校问题治理中家长社会心理状态及引导路径

中小学择校问题的治理离不开家长群体的支持。在中小学择校问题的诸多影响因素中,家长社会心理因素不可忽视。家长社会心理因素主要包括家长社会认知负面化、家长社会比较心理及家长从众心理等。中小学择校问题治理中家长社会心理的引导路径是:扭转家长的错误认识,激发其正确的教育动机;消除社会刻板印象的不良影响,提升破解中小学择校问题的社会支持;兼顾多元化的利益诉求,使家长对破解中小学择校问题建立信心;提高家长对中小学择校治理的承受能力,建立良性社会心理环境。

中小学择校现象与教育公平问题研究

文章就当前中小学择校现象的种种表现、弊端、产生的原因以及妨碍到教育公平的问题进行分析,并提出了解决意见。

试论“互联网+”时代中小学家校共育

中小学生正处于身心健康发展的关键时期,在此过程中,学生不仅需要学习课本知识,同时对于生活中的一些常识性知识和人际交往方面的技巧方法也要予以把握,新时期,对学生的课程教育要重视对学生的核心素养培养和对学生的综合能力培养,学校在教育教学实践中,实现家校共育,能够更加充分有效地发掘教学资源,进一步提高中小学生的教学培养水平。家校共育是一种具有联合效应的教育管理模式,能够使学校教师和学生家长在交流互动中不断完善对学生的教育管理工作。

中小学家校共育的调查研究

调查发现,中小学家校共育存在的问题主要表现在:家庭与学校教育指导思想存在显著差异;家长和教师两者之间缺乏理解、信任,相互推诿职责的现象仍然存在;家长与教师的共育意识缺乏;家校共育的制度实效性低;依托现代教育技术的家校沟通不畅。解决上述问题,需要做到:构建社会化教育模式,发挥家长的主体精神,加强对家长的培训与指导,规范家校共育的具体操作,依托现代教育技术提升家校共育的效率。

社会问题视阈下中小学校车运营问题研究

多年来,我国中小学生校车的运营问题一直是困扰其良性发展的根本因素。在其产生后的很长一段时间内,由于其发展在很大程度上具有自发性,运营秩序比较混乱。2006年后,国家逐步加强了对中小学生校车运营的监管;2012年,关于中小学生校车管理的专门法规《校车安全管理条例》(以下简称"《条例》")发布,对中小学生校车的运营活动进行了规范。该行政法规及多地相关立法的施行改善了中小学生校车运营秩序,促进了专业校车的推广。

禁止中小学择校后应注意的几个问题

中小学生择校是教育领域长期难以根治的顽疾。 2 0 0 3年初沈阳市率先采取有力措施解决中小学生择校问题 ,我省各市纷纷起而呼应。

中小学择校问题研究文献综述

中小学择校问题的存在，不仅违背了教育的公平属性，也与教育的均衡发展背道而驰，因此，对中小学择校问题进行深入研究势在必行。通过对中小学择校问题研究相关文献的梳理，先是对这些文献的内容进行具体分析，然后指出其不足之处并思考与展望得出现阶段在中小学择校问题上可以开拓和继续发展的新方向。

“双减”背景下中小学家校协同共育策略研究

“双减”政策旨在减轻学生和家庭的负担,推进素质教育。在这个背景下,家校协同共育更加重要。只有家庭和学校共同努力,才能更好地实现“双减”的目标。本文简要阐述了“双减”背景下中小学家校协同共育的必要性和重要性,分析了“双减”背景下中小学家校协同共育存在的问题与不足,总结了“双减”背景下中小学家校协同共育的优化策略与路径。

试论“互联网”时代中小学家校沟通创新探索

中小学阶段的学生正处于身心健康发展的关键时期,在这期间,他们不仅要掌握教材知识,还要掌握一些生活常识,具备一定的人际交往能力。所以,中小学教育工作,不仅仅是学校的事情,家庭也要为之付出努力,通过家校合作培养出综合素质良好的优秀学生。此外,采用家校共育的管理模式,加强教师与家长的沟通交流,双方都可以对学生的状态有清楚的了解,有助于今后教育工作的开展。

中小学教师无校籍管理的困境与出路——基于场域理论的分析

为了解决当前我国教育不均衡问题,教育部专门出台《意见》,促进中小学教师流动,提出中小学教师无校籍管理的制度改革。随着国内实践的探索,中小学教师无校籍管理受到城乡二元分化格局、校籍管理制度、教师惯习的影响,分别存在场域、制度以及惯习困境,需要从完善制度、资源倾斜、人性关照等方面寻找出无校籍管理的出路。

新时代家校合作存在的问题及对策研究

家校合作的基本理论基础是社会—生态理论,其价值内涵涉及学校、学生、教师、家长及社会等多个方面的内容。当前我国中小学家校合作存在一些困境,如学校与家长在家校合作的重要性上存在认识缺失、教师与家长之间缺乏有效的交流沟通、学校单向主导合作渠道与方式及教师在家校合作中存在角色冲突等。为了更好地开展家校合作,须加强各参与主体的思想教育,优化家校合作观念;建立家校沟通协商机制,开展有效的沟通;拓宽家校合作的渠道,进行深度合作;正确处理角色冲突,提升教师职责履行能力。

义务教育均衡理念下择校现象探析

作为当前基础教育改革政策之一,择校现象出现有其历史必然性与合理性,与此同时也必然会导致一系列问题的出现,例如教育公平问题、区域之间教育资源失衡问题等。实现教育公平,有赖于择校问题的合理化处置。加强对基础薄的学校的支持,完善教育资源配置,树立科学的择校观,是解决择校困境的有效措施。

馆校合作探析

通过分析馆校合作的必要性和可行性,探讨少儿图书馆(含公共图书馆少儿部门,下同)与教育部门合作的多种形式,主张通过合作,充分发挥少儿图书馆对未成年人的教育职能。