谈园本生态特色课程中小班师生的现场和情境的教与学

随着课程游戏化推进,幼儿的探索的场地不再是固定的场所,幼儿在现实情境中探索就是课程的场所,这是一种动态的可持续的活动,体现教育的多样性。教师的任务就是给予支持和活动的延伸,其教学立足点应该着力凸显课程的环境价值、师幼的互动、教师的支持、幼儿解决问题的能力和建构主题活动的丰富延展。

关于游戏活动中小班幼儿秩序感的培养方法探究

幼儿阶段的思维培养过程对他们今后发展具有重要意义。秩序感是幼儿思维培养的重要内容,与幼儿品质的形成密切相关。在幼儿中小班阶段培养他们的秩序感,需要教师创设和谐的秩序环境,利用各种形式渗透规则,使幼儿逐渐形成秩序感,同时幼儿园与家庭要形成合力,共同致力于幼儿的教育。

户外游戏活动中小班幼儿观察力的培养

期望能够让幼儿园的小朋友更加良好的亲近大自然,而且能够从活动当中收获更多的生活经验,相对于幼儿园的中小班教师来说,应当组织幼儿积极的参与户外的游戏和一系列的体验活动,并且在活动当中让幼儿积极地观察事物、参与游戏,这样才能够让幼儿学习活动积极性有效提升,以便让幼儿拥有良好的思维能力、协调能力和观察能力。本文结合户外游戏活动当中中小班幼儿观察能力相关培养策略进行了有效的探究,希望本文的论述能够为广大幼儿园教师开展良好的幼儿游戏活动,提供一些帮助和借鉴。

自然实验室场域中小班师幼互动的有效建构——以小果园项目为例

随着学前教育的不断发展,幼儿与自然环境的互动受到了越来越多的关注。自然实验室作为一种新兴的教育模式,将自然环境与教育资源相结合,为幼儿提供了接触大自然的机会,成为幼儿探究自然奥秘的重要场所,为幼儿带来了一种全新的学习体验。

区域游戏中小班幼儿专注力的培养策略研究

受年龄与阅历的限制,幼儿对新奇事物具有无与伦比的好奇心,这种情况的存在会在一定程度上分散其对于学习方面的注意力,本文介绍了利用区域游戏培养中小班幼儿专注力的意义和方法,以期在满足幼儿身心特点的同时,更好地培养其专注力,希望能够给读者带来启发。

对区域活动中小班幼儿材料收集与投放的几点思考

幼儿区域活动是教师以多种形式,有目的地引导幼儿学习的教育过程,更是幼儿兴趣、需要得到满足,天性自主表露,积极性、主动性、创造性充分发挥以及人格健全的全过程。区域活动的创设,不仅为中小班幼儿提供了一个最好的成长环境,还促进了他们的智力、情感、社会性语言及动作技能的发展。

浅谈如何培养中班幼儿的口语表达能力

语言是人与人之间沟通思想的重要途径,是人与人之间相互交流相互影响的桥梁,是人类思维的工具。对幼儿来说,在园的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成。在教学中,无论是对幼儿进行品德教育,还是教幼儿唱歌、绘画、手工也要通过语言来实现。因此,幼儿只有具备一定的语言水平,才能听懂老师和同伴的话,进行交住,合作,获得新知,促进其全面健康发展。因此,培养幼儿的语言能力,有着十分重要的意义。

基于多元智能理论的小班化阅读教学研究

为促进学生个性发展,学校的教学环境已经逐步从传统秧田式大班教学走向小班学习中心教学.相对于传统班级而言,在教学环境上,小班有自身的独特优势,它为学生的个性化学习提供了物理空间,有利于学生合作能力的发展,方便教师开展个性化的阅读指导.多元智能理论注重学生的能力差异,其关于“人”的发展理念与小班化的建设宗旨不谋而合,所以根据多元智能理论的启示,在小班设置学习中心开展阅读教学,可以更好地促进学生的个性化阅读.

带领孩子周游数学王国——关于幼儿数学学习兴趣培养的论述

培养中小班幼儿学习数学的兴趣可以从多个方面着手，在情感交流中鼓励幼儿学习数学；在游戏中体验成功与欢乐，爱上数学；与生活艺术相结合，让孩子感受数学；在故事中领略数学的魅力。

探究巧用情绪主题绘本开展幼儿情绪教育的方法

情绪发展是促成中小班幼儿适应幼儿园生活,培养幼儿良好社会性行为的关键。在开展情绪引导的过程中,绘本可以起到很好的作用,其中丰富生动的画面,形象直观的描述,都可以让幼儿有比较鲜明的印象,并深刻内化幼儿良好情绪的生成。因此,幼儿园教师在开展情绪教育的过程中,可以通过情绪主题绘本的教学活动,来丰富幼儿的情绪体验,达成幼儿共情心理的发展目标,使幼儿能够在与其他幼儿良好和谐的交往中,在相对平和稳定的情绪中,更加顺利地适应幼儿园生活,发展良好交往能力。文章以《我的情绪小怪兽》情绪主题绘本教学为例,探索发展幼儿情绪认知能力,提升幼儿社会交往水平,养成良好行为习惯的相关策略,以更好地帮助中小班幼儿完成初入园的过渡阶段。

科学培养小班幼儿的分享习惯

幼儿的分享行为主要是指幼儿可以将自己喜欢的玩具、零食、情感以及劳动成果能和其他小朋友一起分享。但是目前,我国大部分幼儿园中小班的幼儿处于以自我为中心的状态,小班幼儿经常出现抢东西的现象,他们只注重自己的想法,没有与外界建立紧密的联系,忽视了别人的存在,他们甚至不理解别人的想法和需要。这与他们大多是独生子女有关,家长会满足幼儿的所有愿望,导致幼儿以自我为中心,形成了强占的意识。

自主游戏,点亮快乐童年——以跟踪观察“米米的故事”为例

自主游戏是幼儿非常喜爱的活动,它为幼儿提供了宽广的平台,使幼儿在不断的交往中获得发展,对于促进幼儿成长起到至关重要的作用。那么,我们如何通过自主游戏促进幼儿的发展,从而真正将游戏作为幼儿的基本活动呢?我以常州市银河幼儿园跟岗过程中的小班跟踪观察案例"米米的故事"为例,谈谈自主游戏中小班幼儿能力发展的一些粗浅理解。

我们一起搭建城堡“门”

建构游戏有利于幼儿的数学学习、科学学习、社会学习及审美能力的提高,同时也被孩子们所喜欢。建构技能的提高是需要过程的,在中小班基础上大班幼儿的建构技能有所提高,已经掌握架空、围合、模式、表征等建构技能,建构的目的性、计划性提高。