区域游戏中小班幼儿专注力的培养策略研究

受年龄与阅历的限制,幼儿对新奇事物具有无与伦比的好奇心,这种情况的存在会在一定程度上分散其对于学习方面的注意力,本文介绍了利用区域游戏培养中小班幼儿专注力的意义和方法,以期在满足幼儿身心特点的同时,更好地培养其专注力,希望能够给读者带来启发。

对区域活动中小班幼儿材料收集与投放的几点思考

幼儿区域活动是教师以多种形式,有目的地引导幼儿学习的教育过程,更是幼儿兴趣、需要得到满足,天性自主表露,积极性、主动性、创造性充分发挥以及人格健全的全过程。区域活动的创设,不仅为中小班幼儿提供了一个最好的成长环境,还促进了他们的智力、情感、社会性语言及动作技能的发展。

浅谈如何培养中班幼儿的口语表达能力

语言是人与人之间沟通思想的重要途径,是人与人之间相互交流相互影响的桥梁,是人类思维的工具。对幼儿来说,在园的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成。在教学中,无论是对幼儿进行品德教育,还是教幼儿唱歌、绘画、手工也要通过语言来实现。因此,幼儿只有具备一定的语言水平,才能听懂老师和同伴的话,进行交住,合作,获得新知,促进其全面健康发展。因此,培养幼儿的语言能力,有着十分重要的意义。

谈园本生态特色课程中小班师生的现场和情境的教与学

随着课程游戏化推进,幼儿的探索的场地不再是固定的场所,幼儿在现实情境中探索就是课程的场所,这是一种动态的可持续的活动,体现教育的多样性。教师的任务就是给予支持和活动的延伸,其教学立足点应该着力凸显课程的环境价值、师幼的互动、教师的支持、幼儿解决问题的能力和建构主题活动的丰富延展。

探究巧用情绪主题绘本开展幼儿情绪教育的方法

情绪发展是促成中小班幼儿适应幼儿园生活,培养幼儿良好社会性行为的关键。在开展情绪引导的过程中,绘本可以起到很好的作用,其中丰富生动的画面,形象直观的描述,都可以让幼儿有比较鲜明的印象,并深刻内化幼儿良好情绪的生成。因此,幼儿园教师在开展情绪教育的过程中,可以通过情绪主题绘本的教学活动,来丰富幼儿的情绪体验,达成幼儿共情心理的发展目标,使幼儿能够在与其他幼儿良好和谐的交往中,在相对平和稳定的情绪中,更加顺利地适应幼儿园生活,发展良好交往能力。文章以《我的情绪小怪兽》情绪主题绘本教学为例,探索发展幼儿情绪认知能力,提升幼儿社会交往水平,养成良好行为习惯的相关策略,以更好地帮助中小班幼儿完成初入园的过渡阶段。