数字化转型背景下国有企业中层领导力开发的理论与实践——以武汉卷烟厂为例

数字化转型背景下中层领导力开发是推动国有企业高质量发展的重要路径。文章基于国内外中层领导力开发的理论与实践,以武汉卷烟厂为例,构建了中层领导者思想、知识、技能三大维度的中层领导力开发体系,通过实施思想教育、知识更新、技能提升三大计划,全方位开发和培养中层领导力,为我国数字化转型背景下国有企业中层领导力开发体系的构建提供了实践启示。

从夹心到核心:学校中层领导力的认识与培养

领导力是一个人在激励并带领他人去实现大家共同目标的活动中所表现出的能力,是每个人都能具备的一种能力。学校里不只校长有领导力,中层乃至普通教师、甚至学生都具备领导力。中层在学校领导体系中属于战术性领导,对学校整体战略具有举足轻重的意义。中层的角色和任务决定了中层领导应该具有高度忠诚的品格、过硬的专业本领、非常强的组织和沟通能力、善于合作、较强的应变与创新能力、良好的自我调整能力。中层领导力的培养,要高度关注中层的敬业精神,着力提高中层的专业素养,积极向中层赋权,并以实践为导向,让其在实践中成长。

提升中层领导力:架起学校管理的“四梁八柱”

河南省郑州高新区艾瑞德国际学校通过让中层干部共识、共情、共振、共舞,提升中层领导力。“共识”是愿景的长跑,要锻造“热气腾腾”的学校文化;“共情”是人与人的走近,需要中层把握管理中的关系学,提升其作为“摆渡人”的修养;“共振”是知行的合一,需要中层提升领导思维,躬身入局,践行长期主义;“共舞”是幸福的席卷,需要中层领跳“集体舞”,致力于打造教育场和生命场。

中层领导力提升之道

提升中层领导力需要系统设计和足量时间的投入,是从量变到质变的过程,不能一蹴而就。您是否遇到过类似场景:企业清晰的战略和目标迟迟无法落地;团队氛围沉闷,员工缺乏工作激情和创造力;骨干员工流失率高、人才培养速度慢,导致人才梯队断层;跨部门沟通与协同能力弱,制约企业整体效能发挥;中层管理者不清楚自我角色定位、能力要求和工作重点,造成管理工作混乱……导致以上情形的原因之一是企业中层领导力不足。

发展自觉:学校中层领导力的提升之道

本文介绍了上海市闵行区实验小学通过不断地唤醒、激活和培育中层管理团队成员内在的发展自觉,提升中层领导力的几种途径。

构建领导力素质模型:打造高质量中层团队

中层领导力素质模型是领导力理论运用于实践的有效工具。本文提出了构建中层领导力素质模型的五步流程,包括:借鉴通用模型,提炼素质要素;结合学校特色文化,演绎素质能力要求;分析社会发展环境,重视情境对领导力的影响;使用行为事件法和问卷调查法收集信息,归纳确定核心素质能力项;多元交流沟通,检验修正中层领导力模型。基于素质模型的中层干部“选、育、用、留”机制将极大地提升现代学校人力资源管理水平。

面向未来的学校变革领导力辨析

在教育现代化进程中,每所学校都必须主动构建面向未来的现代新型学校。提升学校变革领导力是实现学校整体转型的内在诉求,旨在突破“管理”和“领导”的割裂状态,形成学校领导与管理机制。学校变革领导力是指各类责任主体为了学校发展的共同愿景,通过日常变革实践,在不同层面、领域、范围内逐渐形成引领或开展研究性变革实践的领导能力。学校变革领导力就是在成事成人意义上,将被动应变转化为主动求变的学校内生力,从责任主体的不同角色及其实践来看,主要分为校长、中层干部、教师三种类型变革领导力。

试论如何提升企业中层管理者的领导力

企业中层管理者领导力的发挥和提升,是企业长期储备和培养的结果。文章慨述了现阶段企业中层管理者的现状及普遍存在的问题,提出了解决问题的对策。

锤炼高效能中层:为学校高质量发展蓄势赋能

学校的高质量发展需要高效能的中层干部队伍。校长要善于做“伯乐”,通过给任务、压责任的方式,让更多优秀人才在做事中被“看见”,从而为中层岗位储备更多“好苗子”;要引导中层干部通过理论学习、实践锤炼等方式,不断提升专业素养和行动能力,提高管理效能;要以管理实践为场域,通过充分授权赋能,激发中层干部的内驱力和创造力,有效提升领导力。

智慧校园视野下学校信息化领导力的建设及培养路径

随着智慧校园建设的推进,学校组织人员的信息化领导力逐渐成为信息化建设中不可忽视的重要问题之一。本文首先提出了信息化领导力在教育信息化建设工作中的重要意义,着重阐述了信息化领导力的内涵和组成框架。在此基础上,从校长领导集体、中层管理团队和教职员工基层群体三个层面论述信息化领导力的建设,并给出相关培养路径,以期为学校信息化领导力建设提供参考。